党建为魂凝心聚力 创新赋能助推发展——北京市第一六一中学分校党建实践

党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视党的建设。在党建和学校行政相结合的实践探索中,北京市第一六一中学分校明确“以党建促发展”的总体工作基调,以“诚真”校训为驱动,以实施党组织领导的校长负责制为学校发展的“主心骨”,从价值共识、管理模式、工作创新等方面全面推进,不断完善党建工作体系,进一步加强党组织对学校工作的全面领导,筑牢思想根基,强化理论指引,着力打造学校特色,树立学校品牌。

[科技教育特色学校]:建科技特色学校,育科技后备人才--北京市第一六一中学

北京市第一六一中学是一所完全中学,其前身为创建于1913年的京师公立第一女子中学,建校初期得到革命先驱李大钊先生的关怀和扶持,是著名的“一二･九”爱国学生运动策源地之一。学校为最早的市属重点中学之一,现在是北京市示范性普通高中。学校现有57个教学班,2028名学生,282名教职员工。学校师资力量雄厚,其中正高级、高级教师所占比例为35%,专兼职科技教师113人。学校在“以学生和教师为本,为学生成长、教师发展服务”办学理念的引领下,坚持“优化队伍,科学管理,追求卓越,和谐发展”的办学思路,努力把学校建成学生满意、家长放心、社会认可的高水平示范学校。

体格与人格并修 筑实学生身心健康发展之路——北京市第一六一中学学校体育工作侧记

北京市第一六一中学体育工作坚持必修与选修并重，即守正与创新并重；体育技能与体育精神并重，即体格与人格并重；运动形式与运动质量并重；快乐阳光与严肃认真并重；普适性、普惠性与“私人定制”并重，筑实学生身心健康发展之路。

中学物理实验课堂环境的测评研究——以北京地区为例

实验课堂环境是影响学生学习能力与学业成就的客观因素。采用量化研究方法,对北京市十所中学的物理实验课堂环境进行测评,发现:中学物理实验课堂环境总体呈现良好状态,但不同年级存在显著差异;提升实验课堂的教师投入、学生投入与教学设施能够有效提升实验课的社会环境,从而改善课堂环境。

中学图书馆助力书香校园建设探析

阅读是人类获取知识的重要途径,也是传播知识和传承文化的重要途径。“一个人的精神发育史就是他的阅读史”,学校教育最关键的一点就是让学生养成阅读的习惯、兴趣和能力。中学阶段是学生阅读习惯养成的关键时期,良好的阅读兴趣和阅读习惯使人受益一生。2018年教育部印发的《中小学图书馆(室)规程》明确指出,图书馆的主要任务之一是“组织学生阅读活动,培养学生的阅读兴趣和阅读习惯”,图书馆应积极创建书香校园,组织形式多样的阅读活动,促进全民阅读工作。因此,做好阅读推广工作,建设书香校园,是新时期中小学图书馆的使命和担当。

“低温诱导植物细胞染色体数目的变化”实验的探索

参照人教版“低温诱导植物细胞染色体数目的变化”实验步骤,设计常温对照组,以及改变低温诱导的时长等一系列实验。研究发现,低温诱导后,大蒜根尖有丝分裂前中后各时期细胞中的染色体数目虽然未能准确计数,但与常温对照组相比明显增多;低温诱导72 h后再恢复常温处理24 h,染色体数目增加的细胞分裂相较多,优于单一低温处理。

基于“生物大概念”的项目式学习的设计与实施——以“细胞的生存需要能量和营养物质,并通过分裂实现增殖”为例

基于“生物大概念”的项目式学习以生物学学科知识为载体,在解决真实问题的过程中开展科学实践,可以深化对“生物大概念”的理解和应用,是落实新课标提出的“内容聚焦大概念、教学过程重实践”的新课程理念的重要途径。设计基于“生物大概念”的项目式学习课程,能促进学科课程与项目式学习的深度融合,促使学生深度学习的发生。本文在紧扣课标、联系教材和掌握学情的基础上,以“如何提高葡萄酒制作的成功率”这一项目主题为例,围绕生物大概念“细胞的生存需要能量和营养物质,并通过分裂实现增殖”,提出了设计项目式学习的路径:设计驱动问题,明确生物大概念;设计项目任务,分解生物大概念;设计展示评价,建构生物大概念;设计实践活动,应用生物大概念。

论习近平生态文明思想对传统儒家天人观创造性转化与创新性发展的内在逻辑

习近平生态文明思想是对中华传统生态智慧的传承与发展。阐明习近平生态文明思想如何突破传统生态哲学逻辑并对其在内容上进行创造性转化与创新性发展,是把握二者之间关联的应有之义。习近平生态文明思想对传统生态思想的改造,建基于对其三重逻辑的把握:在价值的来源上,既肯定人来源于自然,又强调人要理性地看待自然的人化过程;在价值的主体上,既肯定人与自然万物在思维和实践活动上的区别,又强调人与自然在实践活动中的统一性;在价值的目标上,既肯定人与自然和谐共生的基本价值,又强调要发挥人的集体性的自觉行为,在实践中有计划、有目的地建章立制以推动生态文明建设。同时,在整体的意义上,习近平生态文明思想中的生命共同体理念、人与自然和谐共生、天人相成的平等共建也实现了对传统有机生命体理念、万物并育观、天人自然发展观的超越。

以课题研究促进教师专业成长

为推进学科育人,北京市第一六一中学申请了校本课题“以多维目标单元设计推进高中学科育人的行动研究”,引导教师从关注“知识本体”向关注“学生发展”转变。学校生物教研组参加了该课题的研究,最终形成了“161生物课题研究团队”,覆盖高中全学段,在教学设计层面实现了四个转变,促进了教师的专业成长。

基于共享知识关联路径的高中英语读写结合教学实践

近年来,由于英语课程更加关注技能的综合运用,读写结合教学受到一线教师的广泛关注,但实际教学中仍存在读写关联浅层化、读后仿写机械化、写作指导形式化、写作评价单一化等问题,导致读写结合教学效果不佳。文章基于语篇深层结构共享知识关联的视角,结合高中英语教学案例提出具体实践策略:深入研读语篇深层结构,确定读写内在关联逻辑;结合学情调查创设真实情境,激发学生表达意愿;通过多轮次读写互促活动,加强过程性指导;借助工具,建构标准,通过多元评价实现以评促学,提升读写结合教学效果。

初心何以不忘?——论王阳明的持志辩证法及其启示

立志之后,人们往往面临如何持志的问题。立志不持,则流于空想。如何持志既关乎对事物发展规律的认识,也关乎行之有效的正确方法。王阳明基于心学立场,为人们提供了持志的多种方法。他认为人们要通过出入以定志来凝聚道德意识、有无以辩志来明辨道德动机、警戒以责志来校正道德认知、患难以励志来坚定道德意志、勇毅以成志来推动道德实践。他的持志说既回答了追求理想过程中遇到的各种问题,启发人辩证地把握内容与形式、目标与手段、动机与效果等问题,同时也建立了理想与现实之间紧密的直接的联系,为我们如何坚定理想信念、化解道德理想与现实的冲突及其解决提供了重要的方法论。

亮度动态补偿智能照明装置的设计与应用

智能环保是照明装置未来的设计方向。本文介绍了一种亮度动态补偿智能照明装置的设计与实现,以及对其应用效果的探讨。随着人们生活水平的提高,照明装置在学习、工作和生活中扮演着越来越重要的角色。在科技不断发展的背景下,人们对电灯的需求也不再仅仅满足于“按下开关、发出光亮”这种传统式功能。与此同时,绿色可持续发展已经是全球共识,节能环保的理念已经应用到各个领域。因此,开发一种高效、节能、环保的智能照明设备势在必行,在校园推广智能节能灯具的重要意义和深远影响更是不言而喻。

初中阶段语文苏轼作品群文阅读教学策略

本文旨在探讨初中阶段语文苏轼作品群文阅读教学的重要性与实施策略。苏轼作品以其深邃的思想和精湛的艺术形式,对学生文学素养、审美情感、历史文化意识及民族自豪感等多个方面的培养起到了关键作用。同时,苏轼作品也能够激发学生的创新思维和批判精神,促进语言能力和综合素质的提升。然而,在教学实践中,教学资源和方法的局限性、学生阅读能力和兴趣的不足、课程体系和考核机制的制约以及社会环境和文化认同的挑战,都在一定程度上影响了苏轼作品教学的效果。而群文阅读是一种综合性的文学阅读方式,通过同时涉及多个相关作品,能够帮助学生深入理解作品的文化背景、主题内涵以及作家的创作风格。本文就初中阶段语文苏轼作品群文阅读教学展开分析和探讨,以期达到更好的教学效果。

品《茶馆》语言,看人间百态——部级精品课《茶馆(节选)》品赏

对语言文字的体贴与玩味是语文课的规定动作,更是提升学生语文核心素养的重要路径。通过设置有效的言语实践活动,由表及里地揣摩作者的个性化表达,能让学生一步步走进文学的世界。话剧《茶馆》是语言大师老舍先生的经典之作,学习它应以咀嚼剧本语言为抓手,以“莫谈国事”为探究路径,共同构筑《茶馆》所折射的时代镜像,致敬《茶馆》背后站立的炽热灵魂。

信息技术环境下的中学语文教学实践

笔者结合自身的教育、教学实践,从建构主义学习理论角度对中学语文教学的信息技术运用进行了阐述,认为教师在教育、教学中,灵活利用多媒体、网络等信息技术教学手段,会让语文教学带有新颖性,激发学生学习语文的兴趣,使学生主动参与到学习中去,从而提升学生的信息整合能力和自我认知能力。在信息技术环境下,中学语文教学要改变观念,积极利用信息技术手段,发挥学科优势,尽可能营造"探究式"教学氛围,创造机会让学生参与实践,促进学生主体全面发展。

打磨自己的人生

“磨”,研磨,打磨,是一种对于美、精致的追求,是一种认真负责的态度。在人人都心浮气躁的大环境中,只有静下心来“磨”,才能有所发展,有所进步,从而创造价值。

物理学认识路径应用于习题教学初探

习题教学是高中物理教学的重要组成部分.从习题的任务、高考评价体系中习题的特点和核心素养等方面看,物理学认识路径模型可以作为习题教学的思维框架.在习题教学中应用物理学认识路径,可以从其包含的四个要素入手,包括“问题表征”方式的多种表达、“认识对象”的调焦转换、“认识角度”的多方审视和“认识方式”的深度挖掘.

基于TRIZ发明原理的实验装置改进——以“探究酒精对水蚤心率的影响”为例

初中学段进行“探究酒精对水蚤心率的影响”实验面临着若干问题,实验装置导致的明显系统误差是其中重要的一环。然而,鲜有针对该装置缺陷的改进尝试,使得该实验的数据常规性失真,教育内涵也未能充分体现。基于发明问题解决理论(TRIZ)中的相关原理,对原有实验装置进行针对性改进。改进后的实验装置为准确记录水蚤的心脏跳动速率提供了稳定的系统,也为彰显该实验的育人价值奠定了基础。

中学语文区域学习资源的整合和利用策略——以北京市西城区的鲁迅学习资源整合和利用为例

《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》指出:“为满足普通高中语文课程多样化和选择性的需要,必须增强课程资源意识”“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等方面的语文课程资源,应积极利用和开发。自然风光、文物古迹……都可以成为语文课程资源。”

发古至今,“酵”行天下--“传承酿酒文化,探究酵母科学”科教活动方案

活动背景中国具有悠久的酿酒历史,用酒曲酿酒是中国古代的伟大发明,酒曲中含有多种微生物,这种复式发酵一直沿用至今。高一科技社团的学生对发酵技术较为熟悉,酵母是发酵技术中学生熟知的发酵微生物。在生物课教学中,学生从分子与细胞水平上学习了酵母的微观结构和基本生命活动(如细胞代谢和细胞增殖),但是很少有学生能将生活中的发酵过程与酵母细胞的结构和功能联系起来,也就是说学生的生活与所学的科学知识之间是割裂的。跨学科实践就是构建学科知识与现实生活的桥梁,因此探究酵母的科学应用,既有文化传承,也有科技创新。