邓颖超与北京第一实验小学

1984年深秋的一个星期天，坐落于南新华街上的北京第一实验小学因休息日显得格外寂静。一位突然到访的客人叩开了学校的大门，她就是党和国家领导人邓颖超。此时的她已是80高龄的老人，虽满头银发，但目光依然深邃坚定。见到大家爱戴的邓大姐，当时正在值班的老职工朱恩承又惊又喜，不知所措。“听说学校要建新校舍了，我想再来看看这里，不用通知学校领导了，我看看就走。”邓颖超向朱师傅说明了来意，原来老人以为新建校舍会拆掉原来的建筑，于是抽暇想再看一眼学校。

整体计划 科学设置 促进学生全面发展——北京第一实验小学“新实验课程”实施纲要

为落实市、区《义务教育课程实施计划》的意见,结合＂办好现代优质义务学校、促进每一名学生可持续发展＂的课程理念,发挥课程育人的整体功能,北京市第一实验小学特别制订了《新实验课程实施方案》。有机整合三级课程学科课程学时数依照西城区教委规定执行,设置国家、地方、校本三级课程,三级课程有机整合,体现课程整体育人的功能。

小学科学主题单元教学设计的研究

小学科学以核心概念贯穿始终,是以主题单元为组织形式的综合性课程。以主题"热"单元为例,以"主题"为线索,以科学课程标准为依据,以知识概念图为基础,结合学生认知水平对"热"单元进行研究,通过梳理、分析"热"单元的结构,整合教学内容,结合不同学段学生的认知水平,设计适合于学生的主题单元探究课程,可以让学生对科学知识有更加全面的认识。

运用GPBL评价量表发展高阶认知的实践

目前教育界开始关注高阶认知的发展,但相关的测评、评价并不多,且测评多以试卷答题赋分的方式进行,与实际课堂教学相割裂,需要教师组织学生单独作答。有的测评从创造性思维的流畅性、灵活性、独创性和批判性思维的分析、预测、推理、评价等方面设计问卷,答题、阅卷操作起来难度大,与课堂教学融入度不高。针对这些问题,我们尝试以评促教,针对教学内容,结合课程标准制订教学目标,以GPBL评价量表评价学生学习目标的达成度来考量教师的教学效果。

在真实的观察中,开启生态环境教育

我是一名小学科学老师,在20余年的教学生涯中,我发现无论是哪个版本的科学教材,都会有《制作生态瓶》一课。这个内容属于“生命科学领域”,在2017版课标中指向的是“动植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存的关系。动物和植物都有基本生存需要,如空气和水;动物还需要食物,植物还需要光。栖息地能满足生物的基本需要”。

课代表的确定也是一门艺术——有感于开学第一课

作为新教师的我,满怀期待地准备着与学生的第一次见面,按照一般性的教学安排,科学教师的第一节课基本上都是与学生交流本学科的课堂常规、介绍本学期的教学内容、确定分组情况等。在备课的过程中,以上内容我都准备得很顺利,唯有一件事如余音一般萦绕于心,那就是课代表的确定。

“工程问题”第一节课教学设计

“工程问题”第一节课教学设计北京第一实验小学王继珍工程问题是分数应用题的一种。因这类问题有明显的特征，特定的解题规律，所以属典型应用题。从学生已学过的做工问题过渡到工程问题，从旧知引入新知，实现知识的正迁移，不仅能体现知识间的联系，也符合学生的认知规...

促进深度学习的小学科学场馆课程设计研究

随着科学技术的迅猛发展和知识经济时代的到来,深度学习逐渐成为新课程改革所倡导的一种重要学习方式。科学场馆课程与小学科学课程既有区别也有联系,为更好地理解促进深度学习的小学科学场馆课程,解决教师所困惑的科学场馆课程教学问题,从课程定位、课程设计思路、课程总目标、课程教学设计原则等方面进行讨论。

基于科学史的小学科学探究式教学

科学史是科学教育的重要资源,能促进学生理解科学本质,建构科学知识;能引领学生进行历史探究,掌握科学研究方法;能培养学生科学精神,提升人文素养。人教鄂教版小学《科学》教材中,蕴含着丰富的科学史内容,有的是科学史上的经典实验,有的是科学发展过程中的典型事例和演变过程。本文探讨基于科学史的小学科学探究式教学模式,并提出两点教学策略。

入学第一天

一个学校,要有自己的特色,深入地向学生进行思想品德教育,必须有自己的传统教育活动.从而给学生留下终生难忘的印象.我校一年一度的“九月一号”这一天的系列教育活动,就起到了这样的作用。

麦当劳与北京小吃

每当我们一家人打算在外面用餐时，爸爸、妈妈都会问我想吃什么．我总是不假思索地回答三个字：“麦当劳!”不只是我，我的表哥、表妹、朋友、同学都爱去麦当劳用餐。对我们来说．漂洋过海的汉馒包、炸薯条总是最受欢迎的。

提升学生生命安全与健康意识的实践研究

近年来,国家颁布了一系列加强学校生命安全与健康教育的文件,如《“健康中国2030”规划纲要》《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》等。小学科学课是落实生命安全与健康教育的重要学科之一,承担着落实生命安全与健康教育的重任。科学教师不仅要让生命安全与健康教育内容走进课堂,引导学生获取生命安全与健康教育知识,而且要让生命安全与健康教育的意识真正深入学生的头脑中,提升他们的生命安全与健康意识。

类比法引入生命健康教育的实践——以“人体”相关内容为例

义务教育阶段是学生生活方式和各种行为习惯养成的黄金时期,人身安全、生命健康和自我保护等始终是学校教育必不可少的主题。《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》明确提出,将生命安全与健康教育融入学科教育。《义务教育课程方案》和各学科课程标准提出,珍爱生命,践行科学、健康的生活方式。在此背景下,如何在日常教学中落实好生命安全与健康教育,成为课程实践中要着重思考的一个问题。

创建现代教育示范学校 推进教育的现代化进程

一、实现教育现代化的长远目标,需要一批先进学校做出示范《中国教育改革和发展纲要》提出:“到本世纪末,我国教育发展的总目标是,……实现教育的现代化”.教育现代化,就是用现代先进教育思想和科学技术武装教育的所有部门,将与现代教育不相适应的教育观念,教学教育内容、方法与手段,以及校舍与设备逐步提高到现代的世界先进水平,培养出适应参与国际经济竞争与综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才的过程.从实际工作的角度看,教育现代化包括教育硬件现代化和教育软件现代化两个方面.校舍和教学设备、课外活动设备、学校管理设备等,是教育的物质投入即硬件投入方面;教育思想、观念、内容、方法与手段,是教育的信息投入即软件投入方面.近年来,随着教育战略地位的逐渐落实和教育管理体制改革的深入,各级政府增加了教育经费的投入,并且挖掘了人民教育人民办和学校自身发展的巨大潜力,改善了学校建设与发展的物质条件,不少学校在校舍、设备现代化方面已经达到了较高水平.但是,这还不是教育现代化的全部,而是它的一部分内容.对于中国教育发展来说,实现全部现代化的路程还相当遥远.当前的一项重要任务是,在继续推进教育硬件现代化同时,大力加强教育软件现代化建设,即加快教育思想、内容。

高校羽毛球运动员膝关节髌骨损伤的康复研究

本文通过文献资料法,问卷调查法对高校羽毛球队运动员进行研究,对髌骨损伤的损伤原理、治疗方法、运动康复及康复知识进行了阐述,充分了解髌骨损伤的损伤机制和康复方法,使在锻炼中出现的相应损伤加快恢复,降低损伤所带来的不良影响。

名校引领 共建共享 优质发展

北京第一实验小学前门分校建立于2007年节月，建校两年多来，我们认真贯彻宣武区教育委员会关于推进优质教育资源共建共享工程的实施意见，

“小手拉大手,我们一起走”——亲子日记活动总结会及反思

活动缘起目前,儿童的青春期已提前到小学4、5年级。青春期所带来的生理转变、情感波动,对孩子的冲击很大,然而在这一阶段很多家长仍然只强调学习,而忽视孩子学习之外的生活与情感需要,由此引发了孩子强烈的反感与抵触,

按照注意规律组织教学

我们都知道上课时学生注意力集中是有效地进行教学的主要条件之一。即使我们备课很下功夫,教案也写得很有条理,但是如果上课时学生的注意力很不集中,这样也不会收到预期的效果。因此,按照注意的规律组织教学是搞好教学,提高教学质量的主要手段。根据心理学的分析,注意分无意注意和有意注意(也即不随意注意和随意注意)两种。无意注意就是没有预定目的,也不需要意志努力的注意。有意注意就是有预定目的,并需要付出意志努力的注意。长期的工作实践使我逐渐认识到:初入学的七岁儿童非常好奇、好动、好问,一切新鲜的和没有见过的事物都容易引起他们的注意和兴趣。

“文化育人”是教育的必然趋势——北京实验一小“生活教人,文化育人”的办学理念

品牌阐释北京第一实验小学坚持"生活教人,文化育人"的办学理念,以"发展为本、课比天大"的学校核心价值观凝聚队伍,逐步形成了"团队+名师"的教师队伍发展格局。学校经过多年的实践,出台了《北京第一实验小学课程实施纲要》,逐步形成了以欣赏课为代表的特色课程体系。学校不断追寻教育的本质和真谛,努力为学生创建一座学习的乐园,为教师提供一方发展的乐土,为教育撑起一片快乐的天空。