构建“双核驱动”的整本书阅读机制——以《海底两万里》整本书阅读指导为例

整本书阅读存在假阅读、浅阅读等弊病,而项目式学习能够用真实的、有驱动力的学习活动促进学生的深度阅读。本文以统编初中语文教材中的名著导读书目《海底两万里》整本书阅读指导为例,探讨了如何构建外在项目与内在兴趣双核驱动的整本书阅读机制。

大运河北京段线性文化遗产研学设计与实施

在课程改革的大背景下,地理核心素养的培养成为现今地理教学的重要指导方向。大运河北京段线性文化遗产研学基于综合思维、区域认知、人地协调观和地理实践力等地理学科核心素养培养,让学生考察与感知大运河北京段线性文化遗产的现状,探究运河文化与周围景观协调发展的方向,重点培养学生的乡土地理情怀和地理实践力。

从中日关系谈中学生爱国存在的误区

爱国是社会主义核心价值观的重要内容,也是学生从上学开始就接触的词汇。中日关系是每一代中国学生都绕不开的话题,当今学生对日本的了解、对侵华战争的理解、对中日关系的看法已经发生很大变化。于是,我对所任教的七年级100名学生进行了问卷调查。

教师应该一直走在阅读经典的路上

经典可以说是我们知识体系的根基，是精神世界的家园。在现实生活中，很多人不读书，更不要说阅读经典。其中，教师不读书，在某种意义上是整个社会缺乏阅读的缩影。我们想让每一个孩子在经典中汲取人生的养分，那就意味着每一个教师都应该一直走在经典阅读的路上。“问渠那得清如许？为有源头活水来”，