以单元核心问题为引领设计单元教学活动

《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)为广大一线教师在“双减”形势下指明了教学方向。初中阶段学习历史课程的功能是为了探寻历史真相,认识历史规律,总结历史经验,认清历史发展趋势。在课程目标要求中,提到了要培养学生的核心素养。

理解与解释:基于材料培养能力的实践探索

《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》提出历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。其中,历史解释指以史料为依据,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法,呈现形式有历史叙述、历史评价、历史理解、因果关系等。从教学评价看,初中阶段的学生不能准确解释历史材料,得不出全面、准确答案,考试中丢分最多。

以实践研学促历史教学

长期以来，历史学科普遍不被学生重视和喜爱，其主要原因就是学生认为学习历史用处不大，课本所讲的历史离我们太久远，这就造成很多学生是被动学习。美国现代著名心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”