一场由食品安全引发的智慧学习——北京第二实验小学大兴实验学校“智慧社团”项目制学习全纪实

为丰富学生午后3：30的学习生活,我们成立了＂智慧社团＂。这里,我们将学习重新定义,决心给孩子们不一样的学习体验。首先,我们利用学校现有的有利条件,将室内大棚植物种植、鱼塘养殖,与信息化设施和相关课程相结合,引进智慧农业系统,将其与信息技术课——Scratch编程教学衔接,做一次＂跨界＂融合的课程实践。

传承红色基因,吹响新时代号角——北京第二实验小学大兴实验学校党团队工作一体化育人的探索与实践

学校党支部以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,积极贯彻落实十九大和十九届历次全会精神,以大兴区委教育工委开展的第二批中小学校党组织领导的校长负责制为契机,努力做到党团队思想同步抓、党团队活动同步搞、党团队阵地同步建、党团队队伍同步领、党团队工作同步查,逐步形成了“党建带团建带队建,党团队共同发展”的工作格局,凝聚力、战斗力和号召力得到进一步提升。

小学语文创新型作业设计初探

作业是学生学习过程中的一个重要环节,也是检验教学成果的有效方式。“双减”政策提出包括作业管理在内的“五项管理”,新课标强调培养学生的核心素养。在这样的背景下,教师有责任使作业设计更加有利于学生核心素养的提升,实现作业的提质增效。作为小学语文教师,笔者尝试在作业设计中进行一系列创新探索,发挥作业的最大价值,使学生的语文学习更愉快、更高效。

小学高年级计算错误的成因分析及解决策略

通过对五、六年级小学生数学学习的调查,找出其计算错误的原因:知识方面的原因,心理方面的原因,以及不良习惯导致的错误原因。基于此,教师应从强化知识教学,锻炼学生的心理,以及改进不良习惯等角度入手减少小学高年级学生计算错误的发生。

浅谈作文教学的生活味

生活是习作的源泉,一些学生却往往在充实的生活中无从下笔。作为语文教师,笔者以“提取生活信息,使其落于笔下”为关键点切入作文教学,随着学生的脚步,引导他们从不同角度获取生活中丰富的习作材料,让作文教学变得富有生活味。导,引学生行路学生天真烂漫,是对生活充满好奇的精灵。我经常和他们或坐在操场一隅,或散步于花圃中……一起聊天、游戏,引导学生深入生活的角落,挖掘细节、表达感受。

传统文化与学校教育的深度融合

'中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉,是涵养社会主义核心价值观的重要源泉,也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。'她不仅因为光辉灿烂而具有无可比拟的综合文化价值,更重要的是她在当代和未来都有着无可替代的使用价值。学习和传承中华优秀文化是每一个炎黄子孙应尽的责任,也是中华民族实现伟大复兴的前提和基础。作为教育工作者,我们应当深入思考并践行。

区块链技术在中小学教育阶段的展望

区块链作为一种新兴技术手段将给义务教育带来翻天覆地的变化。为教育管理提供了新的模式并进一步推进教育信息化。本文剖析区块链技术在义务教育领域的功能场景,主要体现在分布式共识算法优化资源交互,平衡教育资源问题;去中心化以提升教育资源共享效率;非对称加密进行身份识别和学生成绩、学历防伪等。区块链技术具有数据公开性、可读性、可追溯性、高冗余性等特点,能够克服以往信息技术易篡改、资源共享效率低的难题。最大程度的释放区块链的优势,能促进各中小学校信息化建设,解决学校、教师、学生三方面临的实际难题。

有趣又有料,多元化作业精彩纷呈

“双减”政策实施以来,减轻学生作业负担成为学校的重要工作之一,创新作业形式,优化作业内容势在必行。课程标准中提出,人人要学生活中的数学、要学有用的数学。根据数学的学科特点,我校致力于实践性作业的设计与实施,实践性作业要求学生在某种特定的真实或模拟情境中,运用所学知识完成某项任务或解决某个问题,以考查学生知识与技能的掌握程度,考查学生解决真实问题的能力,提高学生的数学思维水平。根据学生年龄特点、认知水平、发展需求,我校对低、中、高段实践性作业设计提出了不同层次的要求。

落实分层作业,分别展示精彩

因材施教要求教师依据学生不同的基础能力水平、认知程度和可接收信息的范围,有针对性地进行教学引导。这种教学方式不仅应践行在日常课堂中,更应落实在课后的分层作业中。分层自主选择,能力逐步进阶。布置作业是学校教育教学管理工作的重要环节,是课堂教学活动的必要补充。

会说话的数据，让决策有依据——“复式折线统计图”课堂教学实录

教学内容:人教版教材五年级下册第7单元中的“复式折线统计图”。教学目标:1.根据问题情境,经历整理数据、描述数据的过程并绘制复式折线统计图,体会其“连续性”。2.通过分析统计图中的数据,感受数据中蕴含的信息,感受数据的随机性,体会统计的价值,发展学生的数据分析能力。3.在交流整理数据、分析数据的过程中,发展学生的评价和反思能力,对数据产生亲近感。

梯子长了,坡度也就小了——以“竖式除法”为例谈“化错教学”

教学过程：我们来欣赏一份学生作品（如图1）。这是我在教学“三位数除以两位数”时学生出现的写法。当时我有些疑惑,仔细看后心中一阵激动：商是对的,计算过程这样写可以吗？如果可以应该怎样评价？这个资源的价值在哪儿？如何凸显？怎么利用？如何让学生在知识之外能从思想方法或情感、态度上有所得？思考之后便有了下面的交流环节。

美术教学对学生创造性思维能力的培养

美术课是孩子们交流思想、抒发情感、碰撞火花的重要场所,是孩子们成长路上非常重要的经历之一。生活离不开艺术,艺术又源于生活,因此文化课的学习与艺术修养课都应与学生个体成长并驾。小学低年级学生思维活跃想象力丰富,作为美术教师的责任就是要在保护学生创造性思维原动力的同时,努力激发他们的艺术潜能。

错非错,雾里看花需慧眼

一直对华应龙老师的＂化腐朽为神奇,化事故为故事＂的化错智慧非常钦佩。在名师的影响下,自己也开始有意识地珍视学生的错误,探究错误背后的价值。教学＂3的乘法口诀＂,我利用教材提供的情境图（如右图）鼓励学生识图,培养学生发现问题、提出问题的意识和能力。交流完数学信息后,有学生提问：＂一共有多少个车轮？＂

问题:在经历中发现,在感悟后提出——特级教师华应龙《找次品》一课赏析

特级教师华应龙的《找次品》一课教学,让学生在经历中发现问题,在感悟后提出问题。课上,华老师于“没问题”处,停下,让学生提出问题;在没觉察问题后,回头,让学生发现问题;在有人思维快了时,等一等,让更多人跟上;在有人思维慢了时,帮一帮,让其跟上大多数人。

转变视角、拓宽视距、构建语文新视界

我们的语文教学为什么"中小学语文教育效果很差,中学毕业生语文水平低(吕叔湘语)"?为什么"误尽苍生(洪禹平文章名字)"?为什么是"费时多,收效微,负担重(崔峦语)"?笔者认为传统语文教学的视角定位太单一,语文教学的视距太窄,其结果是极大地降低教师辛勤努力的成效。要想提高语文教育的实效性,必须转变视角、拓宽视距、构建语文新视界。传统语文教学中存在的问题从视角和视距两个方面来探讨:首先,传统语文教学的视角。在课程认识上,片面认为语文教学就是教课文。

规范中创新 减负中提质

北京第二实验小学大兴实验学校现有教学班37个,教职员工117人,学生1311人。学校秉承总校"以爱育爱""双主体育人"的理念,提出"以爱育爱,爱育理想"的办学理念,实施"理想教育",以"为学生的理想幸福人生奠基,为教师的理想教育生活铺路"为办学方向,致力培养"有传统文化素养、有现代科学理念、有未来世界视角的未来合格公民"。

尊重生命 做适合孩子的课程

近年来,北京第二实验小学大兴实验学校致力于'让教育适合学生而非学生适合教育''尊重生命,做适合孩子的课程',在课程改革方面做出了许多探索。依托课程改革,完善'立德树人'学校认为,研究核心素养就要从适应终身发展和社会发展需要来考虑。孩子们将在未知的自我空间、自然空间、社会空间里生活。

微观点

王梦月:学生课间“圈养”现象亟待改善要想打破当前部分学校学生课间“圈养”现象,除了要真正认识到这种做法的弊端,学校还可以通过具体的行动策略加以改善。比如:可以在评判危险事故发生概率后,划定学生课间活动区域安全范围等级表,在易发生事故区域设立安全保护并加派人员看管;可以依据学生喜好,策划多种安全系数较高的活动供学生课余挑选;还可以鼓励教师加入学生课间娱乐圈,这样既有助于构建亲密的师生关系,也能有效保障学生的课间安全。

健康促成长,共育理想娃

共育理想娃为有效落实“双减”政策,结合大兴区中小学生课后服务要求,北京第二实验小学大兴实验学校面向义务教育阶段全体学生提供课后服务,开设包括德育、体育、美育、劳动教育、科学实践教育活动和课业辅导在内的各类课程,力图丰富学生的校园生活,助力学生的全面健康成长。“以爱育爱,爱育理想”是学校的核心办学理念,学校根据学生实际情况进行整体规划、系统设计,以“理想教育”为中心,筹备并开设了各类主题课程,在统筹开展课业答疑辅导、德育教育.

构建教研新样态,聚力"双减"纵深行

自"双减"政策在全国义务教育阶段的学校落地以来,从校内作业到校外培训,从课堂教学到课后服务,都给学校面貌带来了巨大变化。北京第二实验小学大兴实验学校以校本教研工作为抓手,促进各项工作开展,全面推进"双减"落地见效。校本教研的发展优势夯实教研,校内外结合。一直以来,学校坚持和总校(北京第二实验小学)开展"一体化教研",促进全学科教师成长,并向外不断辐射,实现资源共享。