中学物理教学融入“科技类新闻”的原则与路径

为了让学生在学习物理知识的同时,能够感受到时代的脉搏,我们提议将科技类新闻融入与渗透到中学物理教育中,并从供给侧与输出端探索出“科技类新闻”与中学物理教育相结合的路径以及科学性、保鲜性、爱国性三条择取科技类新闻的原则,希冀对学生物理学科核心素养的发展有所裨益。

高质量项目学习的基本特征与设计要求

本文基于对初中数学项目学习案例的比较分析和完善改进等研究,明确了高质量项目学习的基本特征和设计要求。围绕案例中项目主题的确定、项目背景的完善和驱动问题的修订等过程,阐明了项目主题的育人价值、项目背景的创编目标以及驱动问题的概念界定与类型特征,归纳概括了项目学习要丰富主题的内涵意义、突出项目的实践价值、设计精准的驱动问题等要求。

对“同课异构”培训方式的实施与思考——以北京市市级体育骨干教师培训为例

通过"同课异构"的培训方式,解决体育教学中的结点问题,强化培训的针对性,发挥骨干教师的引领作用,激发了教师参与学习与研究的积极性,完善了"研训一体"的培训方式及构建"学习与研究共同体"的教师研修团队。

对一道中考数学试题的深度解析与教学反思

基于对一道中考数学试题的深度解析、教学实施与教学反思,揭示了试题背后蕴含的评价功能与教学价值,揭示了隐藏在试题中的若干重要结论以及解题方法中体现的思维过程.为培养学生的“四基”与“四能”和数学核心素养提供了解题教学的蓝本.

辩证理解教育中的“变”与“不变”

新一轮基础教育课程改革正在向纵深推进,很多新内容、新要求和新挑战,需要广大教师认真学习、深刻理解并智慧应对。因此,教师除了要履行好教书育人的岗位职责之外,还要积极参加各级研修活动,持续深入开展教学研究,努力践行新时代赋予的“新学习者”的角色。面对纷繁复杂的工作,人们经常会说:要学会以不变应万变。我认为此话蕴含着深刻的哲学思想,即:透过现象抓本质,简洁高效解决问题,彰显了一种高站位、统摄性的系统思维模式。

优化高中英语读后活动 提升阅读教学课堂实效——以“A Medical Pioneer”一课的教学实践为例

在高中英语阅读教学中,读后活动是评价学生阅读效果、提升学生语言运用能力、助力学生探究主题意义和发展学生核心素养的关键环节。但在当前的教学实践中,由于种种原因,读后活动的效果不尽如人意。本文将从读后活动的重要性和现存问题入手,结合教学案例探讨如何优化读后活动,力求提升阅读教学的课堂实效,增强学生的学习获得感。

问题链:“诱”达数学内容本质的利器——以“二项式定理(第一课时)”的教学实践为例

高中数学教学要以落实“四基”、提高“四能”、实现“三会”为课程的终极目标。实现上述目标需要教师深刻理解教材、精准把握学情,立足学习难点,通过设计具有启发性的问题、探究性的任务等深度的学习体验活动,因势利导,循循善“诱”,促进学生理解数学知识本质,进而发展其数学核心素养。本文基于二项式定理第一课时的教学实践,阐明了“问题链”的育人价值、概念内涵,探讨了如何通过精心设置问题链驱动学生主动思维、积极探究,达到理解数学内容本质的教学路径。

溶液中水电离的H^(+)或OH^(-)浓度计算问题

根据学生对混合溶液体系中水电离的氢离子或氢氧根离子浓度问题存在的疑问,通过例题解析和实验分析,得出解决该类问题的一般思维模型,实现知识的结构化和思维的有序化,帮助学生更好地理解混合体系中水电离出的氢离子和氢氧根离子浓度问题.

小说“自报家门式”叙事的构建与作用探究——以《西游记》为例

“自报家门式”的叙事方式对于展现人物形象、凸显人物性格具有重要意义,也为初中古典小说教学提供了新的切入点。以初中推荐阅读名著《西游记》为例,探讨“自报家门式”叙事的构建与作用。

例谈新课标理念下的初中数学课堂教学改进——以人教版八年级“一次函数复习课”的教学实践为例

学生数学核心素养的培养要体现在日常课堂教学中,要依托“四基”的夯实和“四能”的提升。本文基于课堂教学现状,依托初中复习教学案例,提出了落实数学核心素养培养的三条教学策略,明确指出在教学中要把握好、平衡好、处理好“四大关系”,旨在引导课堂教学从经验本位走向数学核心素养的培养,以回应时代诉求和课标要求。

中学数学教师有效提问评价指标体系与能力提升模型的构建与应用

依据中学数学课程育人目标和区域数学课堂教学实际,基于“两个维度”明晰有效提问概念的结构系统。围绕“三条主线”,立足“三个基于”,采用课堂观察、视频分析等方法研发课堂教学案例。归纳优质问题和有效提问的基本特征,阐述其具体内涵;研制评价指标,撬动有效提问能力自主检核与提升。开发“四表-六问”指导策略,通过有机组合自然融入课前-课中-课后三个环节,构建中学数学教师有效提问的能力提升模型,实现研究工具与指导策略的同步创新与协同发力,促进教师深刻理解数学、深入理解学生和深度理解教学,切实发挥数学学科育人价值。

疫情防控形势下中学生在线学习的实践与反思——以朝阳区部分中学“停课不停学”工作开展情况为例

基于疫情防控期间北京市朝阳区部分中学"停课不停学"工作的开展情况,本文梳理总结了学生在线学习的四种基本常见形式及其存在的具体问题,并针对"互联网+教育"的崭新教育形态和多元学习方式,提出优化在线学习行为、提升在线学习效果的具体教学改进建议。基于学习者在线学习力的行为表现和体系优化,阐明了线上学习效果评价的五个能力维度和具体评价指标。

情·理·法·美——“中学语文高效课堂教学”实践探索研究

当前全球已进入知识经济时代，知识经济使人才竞争、科技竞争进入白热化状态，科技和经济的根基在教育，教育竞争才是根本的竞争，从某种意义上讲知识经济其实就是教育经济。因此，一个无法回避的现实问题便摆在我们教育工作者的面前，当前教学在培养人才方面是否真的有效？

追根溯源助解题 正本清源促发展--以2018年北京市高级中等学校招生考试数学试卷第27题为例

以2018年北京市中考第27题的深度分析、流畅解决和适度拓展为例,强调了“四基”的整体性和统一性,明确提出培养学生的数学直觉和发展学生的数学思维应该成为平面几何教学的重要目标;揭示了数学直觉在引领学生产生联想与发现问题本质之间的联系,数学思维在促进学生形成证明思路、深化问题本质理解过程中的重要作用;阐明了指导学生归纳梳理、提炼概括蕴含于解题过程之中的数学基本思想和基本活动经验对于发展学生数学核心素养的重要教育价值.

第16届欧洲足球锦标赛淘汰赛阶段进球指标量化研究

以第16届欧洲足球锦标赛淘汰赛阶段15场比赛中的48个进球(不包含球点球决胜期的24个进球)为研究对象,在影像观察分析基础上,运用数理统计、逻辑分析等研究方法,对进球瞬间及进球前的进攻技战术进行观察、记录和统计,研究淘汰赛阶段各队中前场进攻的整体情况,以及射门技术的量化指标。通过进球的技术动作完成方式、进球状态等维度的量化研究,探究足球进攻战术及射门技术动作完成方式发展趋势,以期为我国足球训练在射门技术完成方式环节的优化提供数据支持和理论依据。研究结果表明:前场10米范围是进球的集中区域,罚球弧两侧是远射的集中区域。在进球技术动作方面,以头顶球、脚内侧、脚背内侧射门为主。进攻球员利用场地的纵深,边路球员传中,之后形成后跟进射门,是本届杯赛中的重要进球得分形式。球队不要盲目追求控球率,应当通过重视防守的稳固度和进攻的时效性来提高球队获胜的几率。

打造优质课堂助推教师发展

本文阐述了在参与北京教育学院体育与艺术学院多轮的北京市骨干教师培训及课例研究过程中的心得和发展历程,及课例研究对助推教师发展的重要性,从“追随教育发展脚步,不断汲取知识营养;书籍为伴,养成读书好习惯;精心上好每一节课;以研促教”等方面总结和分享自身发展的过程。

探析典型情节 引领整本书阅读——以“宝玉挨打看众生相”的教学设计为例

根据单元教学设计理念和整本书阅读教学要求,本文依托六个学习任务,引领学生在阅读《红楼梦》过程中探索长篇章回体小说的基本阅读路径,指导学生建构整本书阅读的经验与方法。通过“宝玉挨打”这一典型情节引导学生“体会人物性格的多样性和复杂性”的教学过程,旨在帮助学生深刻理解利用典型情节表现众生相的写作方法,以及结合多个情节探究“真”的人物的艺术特点,为提升学生的语言能力、思维方法和审美鉴赏等学科核心素养奠定了基础。

“促文明互鉴致合异之美”教学设计

本文立足议题教学的大单元视角,以探究活动为主线,以探究任务为驱动,以小组合作学习为基本教学方式,依据《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》要求,通过丰富多样、与时俱进的学习材料,指导学生明确文明互鉴是文明发展的本质要求,促进学生理解文化的多样性的价值,明确文化交流互鉴的途径和意义,引导学生尊重世界文化多样性,在对外交往中正确对待外来文化,增强中国特色社会主义文化的自觉和自信,基本形成正确的世界观、人生观、价值观。

让教育走向生活——北京市第十七中学特色办学实践

20世纪30年代，陶行知提出“生活即教育”的思想。他通过解读教育与生活的关系，确立了生活在教育中的中心地位，明确提出教育是源于生活的教育，是通过生活进行的教育，是为了改造生活而进行的教育。北京市第十七中学汲取“生活即教育”的科学思想，

提升学生科学探究能力的高中化学数字化教学——以元素化合物虚拟实验为例

为解决部分实验受资源、环境、成本、安全等因素影响难以操作的问题,教师可以发挥信息技术在教学中的优势,在教学中巧妙地引入虚拟实验,引导学生自主设计实验装置并进行调试和改进,使其真正参与到实验活动中。实践证明,教师将虚拟实验等信息技术应用于元素化合物教学中,对学生理解元素化合物的性质、建构物质的转化关系有积极影响,有效地提升了学生的科学探究能力,达到了以虚补实的目的。