高职学生体育课程思政教育情感认知的研究——以北京经济管理职业学院为例

在高职体育教学中贯彻开展课程思政建设是关乎全方位育人的重要工程。通过以北京经济管理职业学院学生作为研究对象,试图通过对高职学生体育课程思政教育的情感认知调查,检验高职院校思想政治教育成果和体育课程思政教育效果,发现问题,改进不足,为全方位落实体育课程思政建设,充分发挥课堂主渠道作用,实现“三全育人”目标,培养德智体美劳全面发展的新时代中国特色社会主义建设者和接班人做出贡献。

非艺术类高职院校美育工作推进策略研究——以北京经济管理职业学院“三一模式”为例

贯彻国家教育政策,切实推进美育工作,是当前各级各类学校的重点任务。我国部分非艺术类高职院校存在美育课程体系不完善、美育教师配额不达标、美育课程教学重理论轻实践、美育教育少统筹设计等问题。在遵循美育工作面向全体高职学生,坚持美育工作改革创新的宗旨下,针对高职学生的心理特点和学习特点,北京经济管理职业学院设计并实施了推进美育工作的“三一模式”,育人成效显著。“三一模式”是一套在美育育人实践中提炼出的行之有效的美育工作实施方案,有很强的策略性。以美育课程体系建设和美育课程教学改革为出发点,统筹设计全校美育工作,一门美育课程对应一项美育校级竞赛和一个校级社团,以美育课程设置和美育教学改革为抓手,由点及面地辐射学校各二级学院、校教务处、校团委等多个部门和全体学生,从而有效推动学校整体美育工作的蓬勃开展。

新时代高职思想政治教育生态系统的内在逻辑及其实践向度

本质上,高职思想政治教育活动是致力于解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题,高职思想政治教育活动与社会各因素之间的复杂关系也决定了其是一个塑造人、规约人、培育人的生态系统。这个教育生态系统中任何一个生态子系统或生态因子的断裂或破损,都可能引起整个生态链的“蝴蝶效应”,进而引发高职思想政治教育的生态危机。因此,只有当高职思想政治教育生态系统的合理形式运用于“全员育人,全程育人、全方位育人”的经验事实,才能实现它对以往教育教学模式单一化的颠覆,彻底打破传统教育教学体系的封闭性,从而奠定高职思想政治教育生态系统实践的、能动的基础,发挥思想政治教育的最大合力。

从素养的视角谈高职院校分层分类人才培养

随着我国普通高校招生规模的不断扩大,高职院校的生源整体质量在不断下降。学生结构也比较复杂。如何针对这些不同类型层次的学生进行差异化人才培养,成为摆在高职院校工作者面前的一个现实课题。高职院校要把学生素质养成教育作为人才培养的重要组成部分,狠抓教育教学改革,创新分层分类人才培养模式,切实提高学生的综合素质,为培养适应社会需求和可持续发展的高素质技术技能型人才探索最佳路径!

“互联网+”视域下大学生思政教育教师队伍建设创新研究——评《“互联网+”视域下大学生思想政治教育创新研究》

互联网的飞速发展无处不在地影响着社会生活,悄无声息地渗入大众思维模式及生活方式,潜移默化地进行着一场社会变革。在网络大范围覆盖的今天,许多传统行业受到一定程度的冲击,对各大行业进行适当的改革创新,是顺应时代发展的迫切需求。当代大学生无疑是受到互联网影响最大的人群之一,如何将互联网融入教育,在两者间找到契合点,是教育建设创新道路上值得探讨的问题。

北京中医药大学学生体质健康水平4年追踪研究

目的 探究北京中医药大学学生体质健康状况和发展趋势,为提升学生体质健康水平和促进体育课程改革提供参考。方法 采用《国家学生体质健康标准》对北京中医药大学的1 000名学生进行连续4年的测试。结果 大学生4年的体质健康测试总成绩及肺活量、50 m跑、立定跳远、坐位体前屈、1 000 m跑成绩均呈现出先上升后下降趋势,大二时得分最高,且大二与大三、大四成绩差异具有统计学意义(P<0.05);大学生4年的仰卧起坐成绩呈现逐年下降趋势,各年级差异均具有统计学意义(P<0.05);大学生4年的引体向上成绩呈现先下降后上升的趋势,大一时成绩最高,且大一与大三、大四成绩差异具有统计学意义(P<0.05);大学生4年的800 m跑成绩呈现先下降后上升再下降的趋势,大一时成绩最高。结论 北京中医药大学学生体质健康总成绩及大部分测试项目成绩均呈现出先升后降的趋势,大二时得分最高,但也有部分测试项目成绩呈现逐年下降或是先降后升再降的波浪型趋势。学校要根据大学生不同测试项目的变化特征开展针对性的体质健康提升工作。