基于学生满意度的旅游目的地管理课程改革分析——以北京联合大学为例

旅游目的地管理课程是教育部《旅游管理类教学质量国家标准》规定的4门核心课程之一。因此,该课程的课程建设至关重要。从学生角度进行课堂教学满意度调查和评价是以“学生为中心”教学理念的一种体现。该文以旅游目的地管理课程为例,通过问卷调查了解旅游管理大类专业学生对该课程的满意度,并运用SPSS25.0进行问卷数据的统计分析,探讨与学生满意度有关的课程内容、教师教学等因素存在的问题,进一步挖掘学生对课程改革满意高低的深层原因,并尝试提出对策。

新文科视域下地方高校大学生数据素养培育框架构建探析--以北京联合大学为例

“十四五”期间,我国高等教育进入到全面提质创新的新时代。数字技术的发展为新文科建设带来了契机,也为人才培养提出了新要求。文章以北京联合大学为例,瞄准战略新定位,对标人才培养新方向,以数据素养培育为引线,构建了一个新文科视域下大学生数据素养培育框架模型--以新文科要求为准绳,明确数据素养三层次五要素、搭建内外联动式课程集群、组建跨学科虚拟教研团队、实施高水平实践活动。依此实现打破学科专业壁垒,提升学生核心竞争力,为新时代的人文社会学科发展赋能的改革目标。

新时代高素质应用型人才培养路径研究——以北京联合大学电子商务专业为例

深入分析了应用型人才的内涵和时代特征,针对供需结构、课程体系、专业建设等方面存在的问题,提出高素质应用型人才培养的目标。以北京联合大学为例,为了满足新时代的需求,学校提出了产学研创用“五位一体”的应用型人才培养模式,在此基础上,构建了“课程思政育人”的德能融合机制、“三链贯通”的产教融合机制、“一体两翼”的学创融合机制和“五类联动力”的学用融合机制,旨在紧贴区域产业和行业特色,构建适合的课程体系和实践教学体系。

基于OBE教学理念对普通高校体育课程思政PBL教学模式的探究——以北京联合大学艺术体操课程为例

基于OBE教学理念和课程思政教学现状,北京联合大学确立了艺术体操课程思政的育人目标、建设方向,并构建了“三位一体”的课程思政目标体系。采用PBL教学模式,将以问题和项目为导向的教学方式应用于艺术体操课程,形成一种创新的教学模式运行机制。研究发现,艺术体操课程思政PBL教学模式的实施有效提升了学生学习积极性和参与度,提高了学生对专项技能和理论知识的应用能力,增强了思政教育的接受程度,促进了团队协作精神的培养,对实现课程目标、与高校思政课程同向同行、落实立德树人根本任务具有重要意义。

高校多校区办学模式下能源管理水平提升探索与实践——以北京联合大学为例

随着高校办学规模的不断扩大,多校区办学模式已得到广泛实施,这虽然极大地促进了高等教育事业的发展,但也给高校的能源管理带来了新的挑战。本文深入分析了多校区办学模式下,高校能源管理现状及面临的主要问题,同时以北京联合大学为例,详细介绍和分析了该校在探索提升能源管理水平上的具体实践,并提出了多校区办学模式下,进一步提升高校能源管理水平的思路和对策建议。

应用型高校大学生数据素养现状调查分析——以北京联合大学为例

文章通过编制数据素养调查问卷,对北京联合大学763名大学生开展问卷调查,考察应用型高校大学生数据素养现状。研究发现,大学生数据素养整体处于中等略偏上水平,其中数据伦理处于较高水平,数据获取能力较低。不同性别、不同年级和不同学科的大学生数据素养在不同维度上差异显著,女生的数据伦理发展水平显著高于男生,男生的数据评估能力高于女生。高年级组学生数据素养各维度发展水平均显著高于低年级组学生。整体而言,理工类学生数据素养水平较高,人文社科类学生数据素养水平较低。依据实证分析结果,文章提出了应用型高校大学生数据素养提升的建议:加强数据素养培训宣传力度,制定分层次数据素养教育培训模式,构建大学生数据素养学习实践共同体,提升大学生数据素养学习的主动性。

应用型高校大学生数据素养教育调查研究——以北京联合大学为例

通过对北京联合大学763名大学生开展问卷调查,了解应用型高校大学生数据素养教育情况、影响因素及需求。研究发现,教育培训对数据素养能力的促进作用最强,大学生对数据素养教育的需求较高,不同年级和学科的大学生对数据素养教育的内容需求存在差异。高年级大学生的需求侧重于数据的深度分析与挖掘,低年级大学生侧重于数据素养基础知识的学习。理工类大学生的需求侧重于数据的评估与分析,人文社科类和其他类大学生侧重于数据发现与检索以及隐私保护。依据调查分析结果,从强化意识、分层次教育、完善教育内容及丰富教育形式等方面提出了提升应用型高校大学生数据素养教育的建议。

高校教育大数据创新应用实践——以北京联合大学数据服务平台为例

我国政府高度重视数据对教育的变革作用,着力通过人工智能、大数据等技术应用,提升教育管理效率和教育决策科学化水平。高校对教育大数据的应用有常态化开展、数据及时准确、安全可靠等方面的需求。在此背景下,以北京联合大学为例,探讨如何以校级大数据平台为载体构建新型数据服务平台,从而开展教育大数据创新应用。学校从工作机制、技术手段、运行保障等方面开展工作,提供高效、安全的数据服务,在校园综合治理、安全管理、学生管理等方面均取得应用成效。

基于文献传递服务数据的读者文献需求分析——以北京联合大学图书馆为例

为探索高校读者对图书馆文献资源的实际需求,对高校图书馆馆藏资源建设提出合理化建议,通过采集北京联合大学图书馆读者在BALIS文献传递服务平台上近5年提交的文献传递请求数据,从文献传递服务基本情况、用户结构以及文献请求的语种、类型、学科分布、年代分布等多个维度进行统计。分析高校读者的文献资源需求特点,准确把握高校读者的实际文献需求,对高校图书馆的文献传递服务、信息素养教育以及馆藏资源建设工作提出建议和对策,以期帮助高校图书馆合理配置馆藏资源,更好地满足读者文献资源需求。

新文科背景下档案学专业实践育人平台构建研究——以北京联合大学的探索与实践为例

新文科是对传统文科进行学科重组、文理交叉,主要体现在信息技术与人文社会科学研究的深度融合。新文科建设要求强化实践育人观念,围绕新文科人才培养目标进行系统设计,加强文科实践教学建设。论文从理论上探讨了新文科背景下加强档案学专业实践教学对人才能力素质培养的作用,以北京联合大学档案学专业的探索与实践为例,探讨了面向新文科建设的档案学专业实践育人平台的体系和构成要素、存在的问题及改进措施。

基于“三螺旋”模型的地方应用型高校产教融合建设现状及对策研究——以北京联合大学为例

地方应用型高校是我国高等教育的重要组成部分,产教融合是这些高校在发展过程中需要紧紧抓住的“指挥棒”。为研究地方应用型高校产教融合建设现状,以京津冀经济带中的应用型高校北京联合大学为例,基于“三螺旋”模型进行问卷调查,数据显示,学校的产教融合建设处于上升阶段。目前,地方应用型高校产教融合面临的主要问题是产教融合的人才循环有待提升,地方政府的扶持力度有待加大。为进一步推进地方应用型高校产教融合,提出3条建议:首先,构建具有地方特色的产教融合制度与政策;其次,多方位构建产教融合利益共同体;最后,打造具有区域特色的本科办学模式。

智慧教室建设及应用研究——以北京联合大学为例

随着互联网、云计算、物联网、大数据等信息技术对教育领域的影响不断加深,国内许多高校都开展了智慧教学环境建设与应用的研究。结合实际建设与应用情况,从智慧教学场所建设的背景、需求分析、应用推广,以及对使用智慧教室的师生进行调查问卷分析等方面展开研究,力求提升智慧教室的应用效果,从而为后期智慧教室的建设与完善提供参考。

基于系统思维的课程思政建设有效路径探究——以北京联合大学国际商务专业“战略管理”课程为例

课程思政建设是一项整体性、系统性及开放性工作。课程思政最重要的功能就是促进系统内各要素之间相互作用,实现各要素的有机整合,从而实现立德树人根本任务。文章以北京联合大学商务学院国际商务专业“战略管理”课程为例,从系统思维出发,探讨了根据“战略管理”课程思政目标,加强顶层设计,从理论到实践,从课程设计到教学方式、课程作业,以及教师的言传身教,通过某一思政主题将课程思政的各要素紧密结合起来,从而激发课程整体涌现性的有效路径。

《北京联合大学学报(人文社会科学版)》2023年重点选题方向

2023年,热忱欢迎广大学者围绕本刊发布的重点选题方向(并不仅限于此)惠赐佳作,优稿优酬。1.新时代高质量发展2.乡村振兴战略及“三农”问题3.大数据、人工智能、平台经济与就业问题4.数字经济促进经济发展与转型,5.人类命运共同体、“-带-路”及全球治理6.基层治理体系和治理能力现代化7.北京经济文化发展建设8.共同富裕与社会保障体系建设9.养老服务、人口结构变化及均衡发展10.碳达峰碳中和目标、绿色发展与生态文明建设.

北京市档案馆与北京联合大学签署战略合作框架协议

2023年3月7日,《北京联合大学和北京市档案馆战略合作框架协议》签约仪式在北京联合大学应用文理学院举行。北京市档案馆馆长程勇和北京联合大学党委书记楚国清在协议书上签字。北京市档案馆是最早与北京联合大学开展合作的单位之一。1978年北京联合大学档案学专业成立伊始双方就开始合作,1995年建立了联席会制度,开创了全国高等学校档案专业教育领域校政合作的先河。

基于OBE理念的高职及应用型高校青教赛改进研究--以北京联合大学为例

在高职及应用型高校以成果导向教育(OBE)理念为指导进行人才培养模式和教学改革的背景下,通过对北京市某应用型高校青年教师教学基本功比赛(以下简称“青教赛”)的现状进行调查和梳理,分析该类院校中现行青教赛可能存在的问题。为充分发挥青教赛在OBE教学改革中的示范与引领作用,对其改进提出一系列具体且有可操作性的建议和措施。

“大思政”视域下创新创业教育体系的构建——以北京联合大学智慧城市学院为例

构建“大思政”视域下创新创业教育体系,能有效提升高校创新创业教育水平。以北京联合大学智慧城市学院为例,开展“大思政”视域下创新创业教育的探索与实践。以“大思政”视域下创新创业教育的目标导向为指引,以科技创新为切入点,以“双智慧(IT+Wisdom)”人才培养为主线,以创新创业能力培养为目标,以学科竞赛、科研项目、创业孵化等多种形式为抓手,统筹专业教育、第一课堂、第二课堂3个维度,构建创新创业教育体系,探索新工科建设,从而促进大学生综合素质的提升,落实为党育人、为国育才的使命。

高校教师党支部落实立德树人根本任务的实践路径探析——以北京联合大学为例

高校教师党支部是落实立德树人根本任务最具活力的坚强战斗堡垒。把教师党支部作为课程思政建设的重要推动者,是以“小支部”撬动“大思政”的创新实践,也是以高质量党建引领落实立德树人根本任务的重要路径。通过坚持党建引领、突出组织保障、强化基层首创,构建教师党支部推进课程思政建设的全方位支撑体系、常态化落实机制和一体化推进模式,开创党建与业务工作深度融合、以高质量党建引领高质量发展的创新实践。

“新文科”视域下应用型大学数字媒体艺术专业特色人才培养方法探析——以北京联合大学为例

“新文科”建设具有战略性、创新性和融合性的特征,这对应用型大学数字媒体艺术人才的培养提出了更高的要求。数字媒体艺术专业天然具有“新文科”建设的优势,但部分高校存在人才培养定位不清、培养模式趋同等问题,因此进行特色化人才培养势在必行。以北京联合大学数字媒体艺术专业“舞台影像设计实验班”近年来面向北京文化展演领域开展的特色人才培养探索为例,分析并阐述了在人才培养目标制定、课程体系规划、学生实践创新等方面结合“新文科”理念形成的方法,希望为应用型大学数字媒体艺术专业开展特色人才培养提供一些参考。

软件工程专业课程群思政的建设与改革——以北京联合大学为例

善用“大思政课”是新时代对教育工作者的新要求,北京联合大学软件工程专业教学团队将“大思政课”思想融入专业思政、课程思政,发挥团队优势开展教学改革,进行了专业思政整体性设计,组建课程群团队,实现课程思政全覆盖展开。以课程群为小组开展形式多样的教学探索,凝练出“双主线、三结合”的软件工程课程思政特色。