从实际出发,采取得力措施,把北京联合大学的科研工作搞上去

北京联合大学的科研工作距当前经济建设的要求有很大差距,为了把学校的科研工作搞上去,必须做到:提高认识,转变观念;明确我校科学研究的方向;发扬艰苦奋斗的精神,积极为科研工作创造条件;加强管理,落实政策,调动教师搞科研的积极性;拓宽经费来源渠道;加强对外学术交流和科研合作;加强对科研工作的领导。

地方高校多样化人才培养模式改革与创新的探索与实践——以北京联合大学为例

深化人才培养模式的改革与创新,探索多样化人才培养模式成为高校日益关注和重视的课题。文章分析了多样化人才培养模式的内涵,培养模式改革与创新的必要性,并以北京联合大学为例,介绍了地方高校多样化人才培养模式改革与创新的探索与实践。

以开放式教育推进大学内涵式发展

近年来,伴随教育国际化程度的不断拓展,开放式教育已经成为世界大学教育的潮流。党的十八大报告提出,高等教育要推进内涵式发展,而开放式教育是实现大学内涵式发展的重要途径。经过改革开放30多年的发展,我国大学教育取得了重大成绩,但同时也存在一些亟待解决的问题,突出表现是没有很好地适应教育发展环境的变化,没有及时跟上世界大学以开放式教育推进内涵式发展的步伐。以开放式教学,组织第一课堂,引领课堂教学质量提升;以开放式平台,组织师资队伍,更好发挥全社会优秀教育资源的作用;以开放式培养方案,组织教学工作,提升人才培养质量。这些都是推动高等教育内涵式发展、促进我国现代大学建设的有效途径。

关于高等教育分类与应用性本科教育培养目标的研究

本文从高等教育精英化到大众化阶段对高等教育分类发展提出的必然要求出发，提出了一种新的高等教育分类方法，认为我国高等教育体系必须走多样化、分类发展的道路。应用性本科教育是当前高等教育改革的关键，本文同时也对应用性本科教育培养目标在定位和规格两个层面进行了研究。

谈应用性大学的特征、任务和问题

最近．北京联合大学提出了“发展应用性教育、培养应用性人才、建设应用性大学”的办学宗旨，为此，我们有必要对应用性大学建设的理论和实践进行探讨。

浅谈发展大学城对大学生素质教育的作用

为了贯彻第三次全国教育工作会议的精神,进一步深化教育改革,更新观念,力求在办学模式上探索新途径,扎扎实实地推进素质教育,努力建成具有中国特色的现代高等教育体系,1999年,在北京的远郊区,我校与北京外企服务总公司合作,进行了建立大学城的试点。

建成北京普通高等职业技术教育中心是联大深化改革的一项重要任务

早在1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》就讲到,在发展中等职业技术教育的同时,“积极发展高等职业技术院校”,“逐步建立起一个从初级到高级,行业配套,结构合理又能与普通教育相互沟通的职业技术教育体系。这是我国教育体制改革的一项重要任务。”中央的《决定》至今近十年了。

关于建立北京高等职业教育“中心”的思考

(一) 从北京市的实际情况看,高职教育在全国来讲是比较落后的,在短时间内全面开花十分困难。发展高职教育要求有较好的实验实习条件,比普通高等教育需要更大的投入,市财政在短时间内很难筹措足够的经费。高职教育要培养动手能力、实践能力强的学生,这就需要既有理论又有实践经验的“双师”(教师加技师)型教师。

发展应用性高等教育若干基本问题的研究

社会经济的变革,大众化教育的推进,为我国应用性高等教育的发展提供了历史机遇。社会亟需高校培养出大批适应形势发展需要的新型应用性人才,而传统高校定位于学术性教育,在培养新型应用性人才方面并没有优势。这项任务历史性地落在高校扩招过程中出现的新建本科院校肩上。笔者提出并回答了应用性教育的产生发展、应用性人才的培养模式以及应用型大学的学科建设等关系到应用性教育发展的一些基本问题,并对发展应用性教育必须处理好的基本关系以及学科的分类划分等做了理论尝试,为建设应用型大学提供了依据。

地方普通高校深化“质量工程”的思考与对策

人才培养质量问题已经成为高等教育的核心问题,成为关系地方普通高等学校生存和发展的重大问题。地方普通高校如何在已有成果基础上,进一步深化质量工程,值得思考。通过分析地方普通高校在"质量工程"建设过程中存在的问题、新形势下发展所面临的挑战,以及台湾高校在提升教学质量方面的成功经验,并以北京联合大学为例,对地方普通高校深化教学质量与教学改革工程的进行分析思考并提出对策。

应用性本科教育课程设计理念和构想

应用性高等教育是在近年提出高等教育多样化以后，高等教育界开始认真探索、研究和实践的一种新的教育类型。它既不是原有教育类型的改良，也不是运用概念玩儿文字游戏。有些专家学者认为学术性本科教育也可以看作“应用性教育”，因为培养的目的也是为了社会应用，然而这不是应用性的基本特征。本文提出的“学术性”与“应用性”的本质区别在于“应用性高等教育”培养的“应用性人才”是指直接为生产、生活、工作服务的一线应用性人才，而“一线”的一个形象解释是：一旦这些岗位工作停止将造成生产或生活服务的直接中断。在这种意义上我不认为学术性人才是一线人才，是因为他们的工作对生产、生活的影响是中长期的，而非短期的。

美国的高等职业教育和社区学院

一、美国的高等职业教育 美国是世界上高等教育最发达的国家之一,高等职业教育在美国高等教育结构中占有非常重要的位置。美国并未把兴办“学府”型大学作为唯一追求,教育的实用性和功利性通过职业教育得到了充分体现。威斯康星大学主张教学、科研和经济发展紧密结合。查尔斯·万校长强调,“服务应当成为大学的唯一理想”,“大学应当成为服务于本州全体人民的机构”,提倡大学是“帮助把知识传递给广大人民”的新观念。

学习“太行精神” 为首都经济建设服务

北京联合大学是北京市属地方大学,责无旁贷地要为首都的经济发展和现代化建设服务。对照河北农大的经验,结合联大的具体情况,我认为主要在三个方面作为主攻方向。 一、积极发展高等职业教育 随着经济发展、科技进步和管理方式的现代化。