北京城区学前儿童家长游戏观念与参与状况的调查

游戏是儿童的基本权利,家长游戏参与的状况,是孩子成长的关键因素。本研究通过调查和访谈了解北京城区家长对幼儿游戏的基本认识、家长参与、支持、教育引导幼儿玩游戏的情况。结果揭示出部分家长对游戏促进幼儿发展的价值认识不足,对幼儿游戏参与不够,亲子游戏不足,游戏中父亲对幼儿陪伴少,家长自我游戏能力不高,对幼儿社会性和健康发展的支持引导不够,以及幼儿游戏不充分、高度依赖玩具,自主性低等问题,并对改进家长游戏观、儿童观和教育观及相关措施等提出了改进建议。

学前教育专业本科毕业生技能标准研究

我国学前教育专业目前以本科培养为主。贯彻“以本为本”的精神,需要制定学前专业本科毕业生技能标准,促进学生在关键技能方面有长足的发展。学前专业本科毕业生技能标准,应包括毕业生的职业技能、教师技能、幼师技能等方面的质和量及其评价指标,并对其输出表现、评价点和测评方式等建立整套的规范。只有确立技能标准,才能更好地引导学生学和教师教,为培养大批符合幼儿园需要和国家幼师标准的合格毕业生奠定基础。

北京地区幼儿家庭情绪教育状况及建议

家庭情绪教育是培养提升幼儿情绪能力的重要途径之一。从父母情绪教育观念、父母情绪教育行为、父母对儿童不良情绪的应对以及父母自身情绪表达四个方面考察了北京地区家庭情绪教育的状况及特点。共有698名幼儿家长参与了本次调查,研究结果表明北京地区家长普遍比较重视儿童的情绪教育,然而实际教育行为还有待提高;在父母应对方面,多数家长能够采取积极支持策略,但仍有少数家长使用忽视甚至惩罚性的应对方式;在情绪表达方面,家长自身的情绪表达还不充分,缺少对儿童的示范和教育效果。基于此,提出家长应该通过加强情绪知识的学习提升教育儿童情绪的能力,接纳并积极应对儿童的消极情绪,同时提升自身的情绪表达能力,以此完善家庭情绪教育体系,促进儿童情绪健康发展。

《3-6岁儿童学习与发展指南》千字文

一、写作缘起教育部在2012年颁布了《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》),目的是“指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育,促进幼儿身心全面和谐发展。”为了促进《指南》的普及化,方便广大幼儿园教师和家长能够用较少时间领会指南精髓,笔者采用传统蒙学“千字文”的形式,特意撰写了《指南》千字文。其核心内容与《指南》总体保持一致,主要汇集了《指南》的“目标”和“教育建议”的观点(指南全文列表目标共计32个,教育建议87条);结构按《指南》的结构展开,共分为六个部分,均为目标在前,措施在后。每一段落包括一个具体目标或系列教育措施,四字一句,句末押韵,一韵到底,节奏明快,朗朗上口。

优化地方普通师范院校课程设置的几点建议

中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出,要"切实提高生源质量……吸引优秀青年踊跃报考师范院校和师范专业","形成优秀人才争相从教……的良好局面",要"推进教师培养供给侧结构性改革……",要"根据基础教育改革发展需要,以实践为导向优化教师教育课程体系……"。这些目标和措施,具有很强的针对性,点出了地方普通师范院校(以下简称"地方师院")的短板,即生源质量不理想和课程设置不当,为地方师院发展指明了方向。

成功学子背后,皆是"三好"家长

孩子在同一所学校、用同样的教材、在同样的老师教育下,最后的差异却很大。是什么影响孩子们的学业、制约他们的发展呢?剥丝抽茧,可以看到,家长的影响是巨大的,只有“三好家长”,才能够奠定孩子美好的未来。何谓三好家长?答曰:养育好养育是抚养、培育,是对孩子物质性供给和照料。所谓养育好,一是养育态度端正,全心全意、尽心尽意,一粥一饭都认真熬煮。