对大学德育课教学的几点思考

德育课是对学生开展思想政治和道德品质教育,弘扬主旋律的主要阵地,它具有其他课程无法代替的重要作用,还直接关系到高校能否全面实施素质教育。针对当前德育课教学中出现的种种问题,结合实践,从教学目标、教学内容和方法三个方面对高校德育课建设进行了较为深入的论述,尤其在德育课教学方法方面提出了一系列比较有特色的、操作性强的建议。

高校德育创新初探

本文认为传统高校德育存在着专业本位观念过重、目标不实、内容陈旧、视野封闭和忽视学生的自觉性、主动性等弊端,强调了当前高校德育创新的紧迫性,并系统地从德育理念、创新机制、目标体系、方法和内容方面对高校德育创新作了一些探索.

大学生就业难的深层次问题浅析

大学生就业难仅仅是一个问题的表象,它隐含着更深层次的社会问题,既有学校的问题,又有政府的问题,也有学生自身的问题。要逐步解决大学毕业生就业难的问题,就必须采取多方面的措施,多管齐下,站在党和国家人才战略的高度来重视这一问题,与时俱进,大力实施观念创新、制度创新和工作方式创新,从根本上来扎扎实实地解决这一问题,把人才团结在中国共产党的周围,为党的事业服务。

浅谈高校德育实效性研究

德育效果的问题是一个需要系统解决的复杂问题.一些高校德育工作者在实际工作中,往往经验的成分比较大,面对德育"滑坡"、"失效"等问题,习惯于用老套路来解决,有时头疼医头,脚疼医脚,甚至胡子眉毛一把抓,其效果可想而知.可以说,造成高校德育相对滞后的原因很复杂,但对实效性缺乏系统的理论思维是一个重要的原因.因此,搞好高校德育工作,解决德育实效性的问题,必须特别强调理论和实际相结合的方法,必须大力倡导理论研究之风.只有突破理论的瓶颈,才能在实践中取得实质性的进展.本文就高校德育实效性研究的几个方面谈谈自己粗浅的看法.

加强大学生心理素质教育的构想

心理素质教育是培养合格人才的基础性教育 ,高校心理素质教育在我国的开展时间还不长 ,在发生原因、机制等基础理论方面讨论多 ,而在实践操作层面讨论缺乏系统性 ,本文认为加强大学生心理素质教育应当从工作角度着手 ,提高认识 ,增强对当前大学生心理问题的重视程度 ,避免头疼医头 ,脚疼医脚的毛病 ,整体构建高校心理素质教育体系 ,在此基础上有针对性地采取一系列有效措施改变大学生心理素质状况。

强化青年学生的勤勉品行是高校德育教育面临的新课题

涣散和懒惰的习性对国家社会不利。青年学生是国家的未来,党和人民对这一群体寄托无限的期望。在他们的身上载有历史赋予的重任。勤奋在人生奋斗中是不可替代的素质。良好的勤勉品行是要通过"道德养成"方式来完成的。现实告诉我们"道德养成"这一形式,在高校中尚缺乏切实可行的方式和具体方法,是一个相对薄弱的环节。历史经验告诉我们,通过实践磨炼,培养青年学生的勤勉品行,培养与人民群众水乳交融的情感,以及培养人才群体的先进性是必不可少的过程。因此,加强道德培养的实践运作应是高校亟待解决的问题。

德法相济,培养高素质人才

德育工作是培养高素质人才的前提和基础,是各个学校都在积极探讨的一个重要的现实问题。江泽民同志曾经强调指出要始终把法制建设与道德建设紧密结合起来,把依法治国与以德治国结合起来。由此,高校对大学生的教育也应该德法相济,才能够真正完成培养高素质人才的历史使命。中国历来在治国管理与育人培养方面都非常重视德法的并存,并留下了丰富的传统文化思想。加强道德修养虽然重要,但是现实的情况是国民素质普遍较低,遵守社会规范尤其是道德规范的自觉性较差。所以,现阶段加强制度建设,用强制手段规范人们的日常行为,就成了必要的手段。总之,道德教育与法制建设必须齐头并进。只有从这两个方面同时入手找出可行之路,才能从实质上完成育人的伟大工程。

强化青年学生的勤勉品行

在近期的大学毕业生与在校生中,存在着相当突出的涣散懒惰现象,既不利于国家社会的发展,也影响青年的个人成材。本文分析了造成青年一代普遍的懒散现象的三个原因,并提出了加强德育,塑造学生勤勉品行的四点认识。

关于法律教学的一些思考

根据法律基础课的要求和根本目的,提出了法律教学的几点建议。1)教学要有针对性。针对法律课课时少内容多的特点,做到重点章节要突出,层次要清晰。教学中将与法律有关的社会焦点问题,尽快地融入课堂教学,提高学生法律意识,加强对社会问题和法律问题的理解。2)不断充实教学内容。教师要时刻注意新法律、新法规的学习,法律课教师不仅必须迅速收集,并且要掌握其立法精神。法律教师要定期参加专业法律培训,参加一些相关的业务研讨会,不断提高业务水平。3)教师还要在教学中不断探索新的教学形式。用现代化的教学手段为教学服务,增强教学的实效性,以更好地实现教学目的。

高校思想道德修养课功能发挥初探

高校思想道德修养课是从当代大学生的思想道德实际出发而设置的一门综合性德育课程。在大学生的素质教育中承担着对学生进行素质教育的重要任务。主要发挥着三方面的功能:其一,传授知识,注重以科学的理论和知识帮助大学生提高思想道德水平;其二,启迪方法,引导学生在掌握理论知识的前提下化"理论"为"方法",把思想道德修养课教育作为大学生理解问题和提高解决问题方法水平的训练;其三,塑造德性,教育学生注重自我修养、自我教育,坚持不懈地付诸实践,自觉树立正确的思想意识和道德情操,把提高大学生的道德素质作为其重要功能。