谈“三育人”工作的误区

几年来,“三育人”工作较以前的忽视以育人为中心的教师只管教书、干部只管管理、工人只管服务前进了一大步,但“三育人”应是集三种功能于一身、一主二辅、相互促进的工作。随着教育改革的深化,人才培养模式由“应试教育”向素质教育转化,“三育人”工作应走出狭隘的误区,全体教职员工都要提高素质,适应形势,全面育人。 近年来,我们高校的“三育人”工作还存在着种种误区。 误区之一:单一职能分工 “三育人”工作内涵应是通过教书、管理、