北京育才学校创建示范校的探索与实践

2001年，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确提出“各地要建设一批实施素质教育的示范性普通高中”。随着国务院文件精神的贯彻落实，示范性普通高中建设工作得到各级政府。教育行政部门的高度重视．促进了示范性普通高中建设的迅速发展。

要具有宽广的视野和深沉的责任意识——参加中学校长国际研讨会后的思考

10月16日-19日，以探讨“中学教育及办学特色与创新”为主要内容的中学校长国际研讨会在国家教育行政学院举行。来自中国、中国香港、英国、澳大利亚、新西兰、智利、瑞典、南非、毛里求斯、泰国、新加坡、美国、荷兰、加拿大、百慕大等15个国家和地区的100余位著名的中小学校长和部分中外专家共聚一堂，共同研讨了中学管理创新与校长能力建设，提高教师质量与推进素质教育等方面的问题。我应邀参加了此次会议，颇有感触。对我有较大震动的，是境外参会同仁研究问题的视野与责任意识，比之我接触到的国内中小学校长，是有所不同的。这个不同，是范围与重心的不同。

创新人才培养的学校文化和课程建设的思考

提高学生的创新精神、创新能力、实践精神和实践能力，是我们推进素质教育的重要组成部分。基础教育应该兼顾学生共性和个性的发展，形成有利于创新人才培养的学校文化。建设有利于创新人才培养的课程。是使创新人才培养落到实处的重要措施。

文化、队伍、管理、学习——校长的责任与使命的四个关键词

初任校长,管理一所4000多名学生和400多位教师的十二年建制的学校，压力可想而知。一句流行的话说“一个好校长就是一所好学校”，也正说明校长对学校发展至关重要。这一方面是说校长本人的水平和能力，另一方面，更重要的是发挥全校教职工的主动性和凝聚集体的智慧。校长必须为学校的发展着想，这是职责的要求。

精思、善做、重修养——我任校长

我从1975年参加教育工作，至今已经30年有余。概括我所走过的从教生涯，可以说是一个不断提高教育的理解能力——力求达到精思：不断提高校长的任职能力——力求达到善做；不断提高做人的修养能力——力求达到完善的成长过程。一言以蔽之，我追求做一个精思、善做、重修养的教育工作者。

办学的四个指向

校长是学校办学的最高负责人，处于管理的核心地位。校长作为办学的行政领导，总要思考把学校办成什么样的问题，总要不断地完善自己的领导思想，管理思想、育人思想：总要不断确定在一个时期．一个阶段的工作重点：总要领导学校按照一定的工作主线经年累月地稳定工作；总要在具体工作中发表意见，提出看法，或赞成，或否定，或支持，或制止，或巩固，或矫正；校长总要以一定的思想方式指导教师，教育学生．沟通家长……

办学重在思想力——仅以此文祝贺宣武区教育学会成立20周年

宣武区教育学会是学校各级干部和教职员工的挚友。我曾经在很亲近的《宣武教育》上发了一些文章，也推荐了一些文章，并同一些读嬗武教育》文章的同仁们时常讨其内容和所阐发的观点。我曾以提高校长任职水平在《宣武教育》上谈过一些认识。在我想提笔为宣武教育学会成立20年写些纪念文章时，适有位刚任校长的年轻管理者问我，做好校长工作，需要多方面能力，您认为最重要的能力是什么，或者说校长需要提升的核心能力是什么？我认为此问题很值得一说，即想借宣武教育学会生日纪念之时，以此文作为我的祝愿，我想，这也算是一份“生日蛋糕”吧!

精思、善做、重修养

我从1975年参加教育工作，至今已经30年有余。概括我所走过的从教生涯，可以说是一个不断提高教育的理解能力——力求达到精思；不断提高校长的任职能力——力求达到善做；不断提高做人的修养能力——力求达到完善的成长过程。一言以蔽之，我追求做一个精思、善做、重修养的教育工作者。