北京自然博物馆馆藏膜壳蟹科蟹类及三新种记述(英文)

本文报道北京自然博物馆馆藏膜壳蟹Ｈｙｍｅｎｏｓｏｍａｔｉｄａｅ共５种。其中篦额滨蟹ＨａｌｉｃａｒｃｉｎｕｓｍｅｓｏｒＳｔｉｍｐｓｏｎ与中华拟薄板蟹Ｅｌａｍｅｎｏｐｓｉｓｓｉｎｅｎｓｉｓ（Ｓｈｅｎ）曾发现于中国东海，这次标本检查中发现中华拟薄板蟹在广东沿海也有分布。其它三种均为新种，分别定名为长指薄板蟹Ｅｌａｍｅｎａｌｏｎｇｉｄａｃｔｙｌｉｓｓｐ．ｎｏｖ．，长足滨蟹Ｈａｌｉｃａｒｃｉｎｕｓｌｏｎｇｉｐｅｓｓｐ．ｎｏｖ．与单齿滨蟹Ｈ．ｕｎｉｄｅｎｔａｔｕｓｓｐ．ｎｏｖ．，对每一新种给予详细记述，并附有形态特征插图。

关于自然类标本管理的探讨——北京自然博物馆与国外博物馆标本管理之比较

本文对北京自然博物馆和国外一些较先进的博物馆的标本管理原则及实践进行了对比，认为本文所列的博物馆的标本管理原则更细致。本文认为细致的标本管理原则及符合各国国情并在实践中获得成功的标本管理原则才是世界性的管理原则。

自然博物馆科普能力建设——以北京自然博物馆为例

博物馆科普能力建设是一项复杂的系统工程,蕴涵在博物馆科普工作的所有环节之中,其不仅仅是博物馆的科普教育工作本身,而是涉及到博物馆的收藏、展示、科研、对外交流等多方面工作。衡量自然博物馆科普能力建设水平的重要指标是科普工作效果,而科普工作效果是多种因素参与科普过程的综合表现。北京自然博物馆多年来不断加强科普能力建设,从全面发挥博物馆各项职能入手,通过培养博物馆活动策划的创新能力;加强博物馆社会资源的整合能力;提高博物馆陈列展览的策划能力;提升博物馆活动品牌的引领能力;扩大博物馆珍稀藏品的收藏能力等方面的尝试,并用9个案例说明有效提升自然博物馆科普能力的途径。

像科学家探究科学一样学习科学——以北京自然博物馆“小小研究生”暑期班为例

北京自然博物馆“小小研究生”活动以“像科学家探究科学一样学习科学”为教育理念,以“将科学家以科研为目的的科学探究实践,转化为学生以学习为目的的科学探究实践”为设计思路,让学生模拟再现科学家的科研活动,完整、深度地体验在校研究生科研工作的全过程,并在实践中学习科学思想和科学方法。

博物馆线上传播趋势探讨——以北京自然博物馆为例

本文主要探究博物馆在当今信息数字化传播快速发展普及的大环境下,如何更好地借助新媒体传播优势与特点,满足大众线上获取信息的习惯,复盘在新冠病毒感染疫情期间,我馆践行线上化科学传播、知识科普等社会责任,在新媒体运营中不断完善及创新,提出并落实原生化、视频化、专题化、IP化四大科学传播创新升级,边探索边成长,做到与时俱进,用新媒体技术让传统博物馆焕发生机。同时,为博物馆未来更全面的线上化建设、科学知识传递积累方法论,以便在下阶段的科普传播工作中,更好地履行科普使命,承担起更多的社会责任,为传统博物馆未来线上化内容矩阵的搭建方向提供理论支撑。

擘画自然文化科技并育而生的科学传播殿堂——来自北京自然博物馆、北京天文馆的实践

自然、文化、科技有其内在一体性,通过博物馆人的专业行为,自适应三者自觉融合的状态,有利于最大限度的发挥征集、保护、研究、传播、展示的功能,以期取得更佳的效能。可通过藏品征集、科普教育、博物馆数字化、跨文化交流四个维度合力作为,多视角阐释自然的矢量、文化的赓续、科技的光耀,充分认识三者之间包容并蓄的自洽关系,为擘画科学传播殿堂提供可借鉴的模式与方案。

让学生观众成为“小小研究生”——以北京自然博物馆科学探究暑期班为例

把"科学家以科研为目的的探究"转化为"学生以学习为目的的探究",是自然科学类博物馆依托展厅资源开展探究式教育活动的重要指导思想和发展方向。本文以"小小研究生"科学探究暑期班为例,介绍北京自然博物馆依托水生生物馆的活体展品这一独特资源开展活动的具体实施方法,对设计初衷和理念、学情及应对策略、探究自主程度、效果评估等方面进行了分析,为相关活动的研发提供启示和借鉴。

智慧博物馆发展的“以道御术”之法——以北京自然博物馆为例

智慧博物馆的发展历程与云计算、物联网、移动通信、大数据和人工智能技术的发展息息相关,信息技术的每一次突飞猛进都裹挟着博物馆一同进阶,似乎已成为一种趋势。身处“日日新”技术大潮中,博物馆如何以自身发展规律——“道”为主体,坚持收藏、研究、传播,展示高雅“圣殿”之气岸,并有意识地参与到新一代信息技术的变革中,自主选择技术的应用程度与应用范围,已成为绕不开的话题。智慧博物馆语境的“道法术器”仍是“以道统术,以术得道”,博物馆唯有适度使用更友好、更成熟的技术,才能更理性、更深入地揭晓人与物关系的基本哲学,体现其推动社会前行的价值所在。

坚持以科学与艺术结合的形式 开创博物馆陈列展览的新局面——以北京自然博物馆为例

博物馆意为科学与艺术;陈列展览是运用艺术设计表达科学内容的结果,是科学与艺术结合的典范;科学与艺术结合是北京自然博物馆生存发展的根本,开创陈列展览新局面,需要推陈出新,跨界思维,整合人力、物力和文化资源。

科技场馆中针对低龄儿童课程类教育活动的组织和策划——以北京自然博物馆“科普小课堂”为例

科技场馆是传播科学方法、科学知识的非正规教育场所，可提供多种教育活动，通过展览、讲座、夏令营、培训等活动形式，实现对正规教育的补充。在科技场馆中开展教育活动，属校外教育的范畴，担当着培养学习兴趣、开阔视野、树立正确的科学态度、建立健全价值观的责任和使命。与校内开展的正规教育不同，科技场馆中的教育活动没有固定的执行模式，没有硬性的考核指标，不需要强制性的学习过程，易被受教育者在情感上接受。在开展教育活动的过程中，把握好方式方法，更容易在潜移默化的影响下，达到预定的教育目标。针对低龄儿童开展的教育活动在多数科技场馆中都具有很好的群众基础，因此具有很强的可行性，低龄儿童的教育活动应着重培养他们对周围事物的基础认知、提升好奇心并构建兴趣点，开展课程类教育活动可以较好地实现这一目标。众多科技场馆都采用过或正在开展此类活动，北京自然博物馆也是其中的一员。

自然类博物馆绿化景观设计初探——以北京自然博物馆为例

结合生态文明科普宣传的实用型和博物馆绿化设计需要,以北京自然博物馆为例,提出自然类博物馆绿化设计的新方案。

基于新冠肺炎疫情的应急科普——以北京自然博物馆为例

2020年,新型冠状病毒感染的肺炎蔓延全国,为应对新冠肺炎疫情这一突发事件,北京自然博物馆及时开展了相关线上应急科普活动,为公众传播正确的疫情防控知识。文章阐述了应急科普概念及新冠病毒下的应急科普在网络和政府方面的特点,介绍了疫情期间北京自然博物馆的线上应急科普活动,根据博物馆微信公众号的阅读量及互动情况进行分析。从受众角度看,北京自然博物馆在设计线上科普活动时,应急科普应根据受众年龄分层进行设计;传播内容要尽量贴近应急科普突发事件,通过多种形式,进行多元化设计,以满足不同受众需求。

玩转北京自然博物馆

北京自然博物馆那么大,必看的馆藏展品有哪些?参观游览之后,父母应该如何带孩子进行行后的复习呢?北京自然博物馆有无数珍贵的馆藏资源,非常值得爸爸妈妈们带着孩子反复去看。但是如果时间有限,高源老师也为大家从动物学、植物学、古生物学和古人类学四个领域精心筛选出了“十大必看馆藏”,它们的排名不分先后,快来收藏,留着下次去逐一打卡吧!

玩转北京自然博物馆

去北京自然博物馆里看动物,和去动物园里看动物有什么不一样?在博物馆里走了一圈,孩子却什么都没记住,这是什么原因?到底该怎么带孩子去参观自然博物馆?我们将邀请北京自然博物馆副研究馆员、全国十佳讲解员高源老师,给父母和孩子带来一份参观自然博物馆的绝佳攻略。

三维虚拟互动技术在生物学教学中的应用——以北京自然博物馆为例

依据生物学课程标准,尝试利用三维虚拟互动技术进行教学设计及引入社会教育资源辅助学校开展课程,并适度扩展教材内容,有效落实教育教学目标。

科学传播与戏剧艺术的结合——北京自然博物馆&台中科博馆戏剧式教育活动之比较研究

本文应用戏剧学相关理论,分别对北京自然博物馆与台中自然科学博物馆开展的戏剧形式教育活动进行了介绍,并选取代表性项目作为案例进行对比研究,分析阐述了两所场馆同类型活动的开展情况、人员管理、运营方法、创作理念等方面的异同点,探讨博物馆运用戏剧手段进行科学传播活动未来应注意的问题。

中国古哺乳动物学的奠基人和自然博物馆事业的推进者——周明镇先生

今年,北京自然博物馆升级为国家自然博物馆。回顾几十年的辉煌历史,一代代科学家和博物人的奉献历历在目。这里介绍一位曾经的老馆长周明镇先生,恰逢是先生诞辰105周年及出任北京自然博物馆馆长40周年,笔者以此小文表达对先生的崇敬和纪念。

解密植物“演员”的星路历程——记北京自然博物馆的植物标本

植物有形态各异的叶片,有绚丽多彩的花朵,有千奇百怪的果实和种子。为了更好地认识和利用它们,科学家深入山林精挑细选,把一些植物采集回来,然后裱在台纸上、封在树脂中、装在盒子内、浸在瓶子里,使之成为具有永恒之美和研究价值的标本。

新中国成立后建设的第一家自然科学馆北京自然博物馆

北京自然博物馆筹建初期是文化部所属的中央自然博物馆,后更名为北京自然博物馆,1959年10月1日正式对外开放。它是新中国成立后建立的第一家自然博物馆,前几任馆长都是我国自然科学领域的著名科学家.

冰雪中的精灵——记北京自然博物馆猛犸象遗体展

“把大象放进冰箱，总共需要几步？”“需要三步!第一步把冰箱门打开；第二步把大象放进去；第三步把冰箱门关上!”这个经赵本山和宋丹丹的小品演绎之后的笑话，瞬时笑遍了大江南北。但没有人认为真能把大象放进冰箱，这仅仅是一个笑话。笑话之所以可笑，是因为人们认为大象很大，而冰箱很小。可是，近期在北京自然博物馆举办的猛犸象展览中，设计人员却将这个笑话变成了现实!