功能翻译理论视角下的舞蹈论文摘要英译策略研究——以《北京舞蹈学院学报》为例

自二十世纪九十年代以来,国内论文摘要翻译研究成果丰富。但是,舞蹈学术论文摘要翻译的研究成果甚少。该文以功能翻译理论为依据,采用文献法和语料分析法,从词语、句法、语步结构、语篇中的衔接四个方面对舞蹈学术论文摘要的英译进行了分析,探讨其翻译策略,以期提高英译质量,促进学术交流。研究发现,功能翻译理论对于舞蹈学术论文摘要的英译具有指导作用;灵活的译词策略适用于有关中国文化的词语翻译,语序调整策略适用于句子的翻译,语步结构策略适用于建构摘要,衔接策略适用于语篇翻译,它们都可以有效提高舞蹈论文摘要的英译质量,达到传递信息的目的。

浅谈舞蹈思政育人的目的和意义

文章立足艺术类中职的人才培养,综合学生的成长路径、现状特点等方面的具体表现进行研究,笔者认为,新时代舞蹈思政育人就是要以习近平文艺思想为指导,尊重教育教学规律,培养品德高尚,技艺精湛的综合型、复合型艺术人才。日常训练要磨砺他们坚强的专业品质,调动他们博采众长求学热情,为担负起培根铸魂的文艺使命不断积蓄力量。为此,艺术类中职教育要在育人过程中培养学生戒骄戒躁的宁静、兼收并蓄的多元艺术能力和“文以载道”的责任感,将崇德尚艺这一毕生功课在中职时期打下良好的基础。

艺术教育视角下舞蹈人才培养的途径

在新的时期,创新发展成为了一种必然的趋势,作为传承民族文化最为重要的途径和方式方法,艺术教育视角下舞蹈想要进一步创新发展必须以舞蹈人才的培养为重要的契机,转变以往的传统思想,引领新的时代潮流。本文重点探讨的就是艺术教育视角下舞蹈人才培养的具体途径,结合着现阶段舞蹈人才的培养现状,以全面艺术素质教育为出发点,真正的让舞蹈艺术焕发新的生机。

小舞蹈大思政“课程思政”在舞蹈中等职业教育艺术实践中的探索

将思政元素融入舞蹈艺术实践过程进行教育引导,有利于培养学生正确的世界观、人生观、价值观、政治观。近年来,北京舞蹈学院附中提出了 “以舞育人,以文化人”的教育理念。探索适用于新时期舞蹈中等职业人才培养的新模式,新思路,新做法。在时代的发展要求下,教师积极从艺术实践工作中去引导对学生思辨、体验,以此进行启发与教育。2021年春,附中组织青年教师对中专中国舞专业三年级学生创排7分钟的红色主题舞蹈小作品《薪火》,便是以革命者后代的视角切入,描述了峥嵘岁月中革命先烈之子在斗争中成长的故事。通过此次看似小规模的艺术实践创演,对学生进行锻炼、培养和塑造,真正探索“以舞育人,以文化人”的教育路径,帮助学生提升思想认识,实现全面发展。

创绘本,促理解,悟意义——数学项目学习“时间的故事”

项目学习是一套系统的学习方法,它是对真实问题的探究过程,也是精心设计项目作品、规划和实施项目任务的过程,在这个过程中,学生能够掌握所需的知识和技能[1]。下面以“时间的故事”为例,探讨数学项目学习的设计与实施。一、数学项目学习“时间的故事”的设计“时间的故事”是基于人教版教材一年级上册“认识钟表”单元设计的数学项目学习。“认识钟表”单元内容主要包括认识钟面结构、认读整时、时间观念的建立。

新时代高校舞蹈教育模式创新发展策略

随着新时代到来,传统舞蹈教学手段和教育内容已难以满足人才培养需求。为此,文章探讨了新时代高校舞蹈教育模式的创新发展策略。首先,分析了新时代高校舞蹈教育模式创新的重要性,包括适应社会发展需要、提升教学质量、促进舞蹈艺术传承与创新等方面。其次,提出了具体的创新发展策略,包括优化课程设置,理论与技能教育并重;开设跨学科课程,拓宽学生知识视野;加强校企合作,扩展舞蹈实践平台;采用信息技术辅助教学,丰富教学手段。以期提升高校舞蹈的教育质量,培养更多具有创新精神和实践能力的舞蹈人才,推动舞蹈教育事业的繁荣与发展。

强化舞蹈核心特色 努力建设中国舞蹈高端人才培养中心

北京舞蹈学院(以下简称学校)诞生于中华人民共和国成立之初,建校70年来沐浴在党和国家的关怀和领导下,坚持正确的办学方向,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,不断发展壮大,培养了一代代“为人民而舞”的新中国舞蹈高端人才,被誉为“舞蹈家的摇篮”,办学质量和人才培养成果蜚声海内外。作为国内唯一、国际知名的独立建制的舞蹈高等学府,学校以培养舞蹈表演、舞蹈编导、舞蹈教育、舞蹈研究高端人才,服务党和国家重大战略,引领中国专业舞蹈发展方向为己任,致力于建立起坚守中华文化立场、具有中国特色的舞蹈高等教育体系。

浅谈初中英语口语教学方式的多样性

中国与国际间的交流不断加深,国内为迎接2008奥运会在不断努力,但在中学内的初中口语教学还是存在着一些必然的困难与问题.

浅议如何拓展初中教材中的对话练习

为了配合北京新中考改革,也为了使学生尽快适应新听说测试题型,初中英语教师可将教材中原有的某个对话练习,扩展为更多训练听、说,甚至是写作能力的小练习。通过扩展练习,使学生在有限的教学资源内进行无限的听、说的任务。这样既提高了他们的听、说能力,又增加了他们新中考的应试水平。

让“听”成为初中英语教学的起点

听、说、读、写这四项英语基本技能中,听的训练应该作为初中英语课堂教学的首要任务。只有做好充分的输入积累,才能为后面的说、读、写打下良好的基础。因此,教师在课堂上应努力围绕"听"展开教学。

基于艺术中专生学习特点的任务设计理念和任务型教学模式初探

本文依据Nunan的任务型语言教学步骤,通过在北京舞蹈学院附中进行的九个任务发现,舞蹈艺术生教师依据艺术生的特点并遵循真实原则设计有创造性的任务,有助于提高艺术生学习英语的兴趣。

墨镜:技术狂想中的主体焦虑

作为当代日常生活中的常见饰品，墨镜不仅具有实用功能，还被赋予了丰富的文化想象。影视作品对墨镜的使用集中呈现了墨镜在当代文化语境中独特的“超人”想象，而这种对于“超人”想象的热衷则植根于当代社会主体意义与价值的困境中。面对媒介话语、知识话语、消费话语的当代主体，越来越难以获得自我价值的确认，而墨镜所携带的“超人”想象也就成为当代主体生存境遇的一种征候式寓言。

运用报纸辅助中职高中英语教学的尝试

该文主要探讨了笔者在中等职业学校,依据高中英语课程标准,结合中职学生的特点,尝试使用《学生双语报》辅助高中模块教学。通过报纸上的同步和延伸练习,帮助学生更好的理解和落实每个单元的知识要点,使高中课堂英语教学更加有效。

《甲·宣》——文明记忆的主客体交互表达

本文以非遗传统舞蹈的当代性表达为视角切入点,对舞蹈《甲·宣》创作文本进行分析评论,阐释非遗传统舞蹈与创新发展间的相互关系。通过对《甲·宣》创作的时代背景及国家非物质文化遗产的方针与政策的概述,以此分析"文化自信"对舞蹈工作者产生的影响。通过对创作舞蹈《甲·宣》的形式结构之描述,来观察其形式背后的民族心理意识中的结构性思维。舞蹈作为独特的身体语言艺术,在民族文化与民族精神的传承中实践,以身体的体验过程和体验程度形成"身体记忆",舞蹈的过程既包含了民族心理意识的积淀,也在新的舞蹈形式创造中传承了稳定的心理结构,并在新的环境中以新的形式阐释传统文化,在实现认同中,对什么的认同?完成对传统舞蹈基因的当代性表达,主体的深层次文化体验与客体的创作作品融为一体,"身体的记忆"激活了当代创作的主客体表达。

通过词汇预习促进中职学生有效积累词汇

通过词汇预习中的"语块"扩展法和"链式"扩展法,有助于帮助中职艺术生有效的记忆和积累词汇,从而提高学习英语的信心和兴趣。

“Unit 1 Hello!Lesson 2 I’m Ann.”教学设计

一、内容分析本课时为故事教学,继第一课时的故事学习后,讲述了Mocky带领Ann和Ken一同去Uncle Booky家认识他的过程。故事中Uncle Booky与Ann、Ken是初次见面,自然呈现了用"I’m..."来介绍自己以及用"What’s your name?"询问姓名的表达法,并通过Mocky有礼貌地向Uncle Booky打招呼及道别呈现了"Good morning"和"Goodbye"的用法。

艺术中专初、高中英语语法教学衔接初探

笔者在艺术中专从事初中，高中十多年，发现初，高中英语教学方面容易出现衔接上的问题。笔者认为，艺术中专的初．高中教师共同学习和研究初，高中的英语大纲，了解语法要求的差异，既关注中考又放眼高考，才有利于初，高中语法地顺利衔接。

谈班主任指导中职生家长如何有效地“批评”孩子

在争做“四有”好老师的同时,班主任应该把立德树人作为工作的重心。以教学实践中三个教育案例为例,指导家长们把批评当作一种与孩子沟通的途径,不忘教育的初心,带着爱帮助孩子去面对自己的问题,去扣好人生第一粒扣子。

疫情促使我与学生沟通

由于今年疫情的出现,本学期只能在网上展开班主任工作。在这个特殊时期,笔者发现班级中不断有学生上网课迟到、或者不准时提交网上作业。如果班主任联系家长,在这么特殊的居家学习期间,每个家庭中学生和家长,可能会因为长时间相处有着不同程度的小摩擦,如果班主任再因为学生的学习等情况,经常和家长“告状”,那么肯定会激化家庭矛盾,不利于解决学生问题。因此,本学期笔者采取的用微信与学生一对一进行沟通,并且非必要不联系家长。

借助软件提高中职艺术生英语课后任务的兴趣

笔者通过对比自己最初布置的课后听说任务发现,中职艺术生在周末或假期里,更愿意借助手机软件完成课后听说任务。但教师始终要对配音材料的选择、作品评价等环节进行把控,以促进他们更加有效的提高自己的英语听说能力。