高校辅导员心理健康教育胜任力的现实困境与应对策略

本研究基于高校辅导员心理健康教育胜任力评估指标体系对全国高校715名辅导员进行抽样调查,发现辅导员心理健康教育胜任力总体平均值为7.94,处于中等偏上水平,其中,关爱学生因子得分最高,心理问题识别因子得分最低。通过中介效应探究因子之间影响的过程和作用机制,发现心理问题识别、深度辅导干预在关爱学生影响辅导员自我效能感过程中的中介作用显著,且中介效应可通过中介链产生。辅导员工作年限、参加心理健康教育培训时长、是否获得心理咨询相关证书等对胜任力均存在显著影响,且培训时长调节作用显著。学校应在积极心理环境、信任关爱氛围、信息资源整合、胜任力提升培训等方面,构建可持续发展导向的支持系统;在规划、招聘、培训、绩效等管理中加强顶层设计和制度建设,强化专业化导向的制度保障;通过主题模块培训范式、资源整合共享模式、理论实践融合方式,增强培训实效,完善胜任力导向的培训体系,进一步提升高校辅导员心理健康教育胜任力。