“两协同三变革”产教融合自主培养新时代卓越工程师的探索实践

新时代卓越工程师是多学科融合、现代科学与工程技术结合的创新人才。阐述了产教融合自主培养新时代卓越工程师的价值意蕴,剖析了产教融合培养新时代卓越工程师的目标定位,结合北京航空航天大学70年来培养卓越工程师的实践,提出了聚焦国家战略急需,以产教融合为牵引,通过强化高校企业“两协同”,深化体制机制、培养要素和评价标准“三变革”,构建“双主体管理、双主导运行、双衔接建设”“融合培养方案、融合导师队伍、融合智慧教育平台”和“革新评价导向、更新评价内容、创新评价体系”的产教融合自主培养卓越工程师路径,健全校企共同招生、共同培养、共同选题、共享成果和师资互通、课程打通、平台融通、政策畅通的“四共”“四通”机制,全面提升卓越工程师自主培养质量。

校企合作培养工程博士新模式——法国Cifre项目的启示

工程博士培养是卓越工程师培养的关键环节之一,也是卓越工程师培养计划新阶段的重心之一。我国校企合作培养工程博士仍存在高校模式转变不完全、企业主体地位未确立、政府引导职能未体现等问题,校企合作道路仍不畅通,难以培养具有较强实践能力的工程博士。法国Cifre项目已开展40余年,形成了校企合作培养博士的成熟模式。基于三螺旋理论,通过对法国Cifre项目各主体职能及其培养效果的分析,明确了该模式的特点,对校企合作培养工程博士有一定参考价值。