新时代高校大类人才培养学业支持体系构建—以北京航空航天大学士嘉书院为例

高质量的本科新生学业支持体系是高校人才培养不可或缺的重要部分。从大类培养的角度出发,新生学业支持体系构建面临诸多机遇和挑战:文件指南不健全、场地载体有欠缺、学情数据诊断不精确、个性化需求满足程度低等。以北京航空航天大学士嘉书院为例,对以“适应大学学习生活、专业选择认知教育”为导向的学业支持工作路径进行探索,构建了分层分类建立学业支持机构、发挥“一站式”学生社区作用、多维度多层次判定学业级别、提升学业支持项目核心影响力的工作体系。以学业支持的外力激发学生主动学习、自强自立的内生动力,助推学生实现全面成长成才的内涵式发展。

坚持以学生为中心,开展有温度的思政工作——以北京航空航天大学物理学院为例

立足新时代,把握新形势,迎接新挑战,解决新问题,全面提升高校学生思政工作育人实效。高校需要对思政教育、教学中的思政元素以及师资队伍建设等多个方面进行综合考虑与计划,引导教师更深入地接触学生、理解学生、亲近学生、关心学生的需求,从而更好地为他们提供有温度的教育服务,增强教育的实际效果,使教师在引领学生思想发展和促进学生个人成长方面贡献更大的力量。自入选第三批全国党建工作标杆院系以来,北京航空航天大学物理学院以高质量党建引领学院事业内涵式发展,推进有温度的思政工作,全面提升育人实效和自主培养高水平人才能力。

核心通识课混合式教学体系构建与探索——以北京航空航天大学证券投资学原理与应用课程为例

文章基于北京航空航天大学证券投资学原理与应用课程教学实践,探索基于新投资环境、技术资源条件下的核心通识课混合式教学模式,重构课程教学体系,研究和创新课程教学路径,推进案例教学资源建设及其在课程思政中的应用,实现线上线下相结合,课前、课中与课后全过程管理。将以教师讲授为主的传统课堂教学模式转为以学生为主、师生互动的探究式教学模式,切实提高核心通识课程教学质量和效果。

面向高校专业特色的课程思政教学探索——以航空航天类院校检测技术与自动化课程为例

在所有高校、所有学科专业全面推进课程思政建设,是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要举措。对于行业特色鲜明的理工科优势高校,思政教育应突出行业特色。以航空航天类院校检测技术与自动化课程为例,探讨具有空天特色的思政育人目标、特色思政元素、改革举措等关键问题,使该课程成为具特色、有灵魂、能传承的思政引领课堂。

航空航天结构材料专业课程思政建设的探索与实践

《高等学校课程思政建设指导纲要》明确落实立德树人根本任务,必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体,不可割裂。航空航天结构材料为材料科学与工程专业核心课程,课程团队开展有组织的课程思政教学,以一代代航空人航空报国、科技报国的情怀激励学生,传承红色基因。通过课程思政建设,培养学生脚踏实地的实干精神和面向未来的世界眼光,淬炼学生敢为人先的创新意识和创新能力,激发学生空天报国的责任担当。该文梳理该专业课程思政建设的理念,思政元素与教学内容融入的措施和方法,分析探讨不同思政案例的效果,并对课程思政与一流课程的融合发展提出建议。

工科优势高校新文科“四融合”创新创业教育体系构建——北京航空航天大学文科群双创教育的实践

在技术革新和商业变革对新文科发展提出新要求以及创新创业教育在培养高质量复合型文科人才中的作用日益凸显的背景下,针对文科创新创业教育处于弱势地位、价值观塑造不到位、科技人文融合不够、实践性不强等问题,从工科优势高校视角出发,探讨新文科背景下创新创业教育体系构建中“文工融合”“思创专创融合”“产教科教融合”“师生融合”的“四融合”路径,打造具有中国特色的新文科创新创业人才培养模式。结合北京航空航天大学文科群创新创业教育实践,凝练工科优势高校创新创业人才培养的典型实践案例,以期对我国高校培养高质量创新型新文科人才提供一定借鉴。

中、美、英航空航天人才本科培养体系比较与思考——以北京航空航天大学、麻省理工大学及帝国理工大学为例

航空航天工程的水平体现一个国家的科学技术水平,也是国家综合国力的体现。为促进航空航天事业发展,航空航天的人才培养显得尤为重要。北京航空航天大学、美国麻省理工大学和英国帝国理工大学高质量的航空航天学科本科教育得益于构建一套系统的航空航天人才培养体系,包含培养目标、专业教育能力要求、课程体系和教学模式等。通过中、美、英三国航空航天学科的人才培养模式对比分析,为我国航空航天人才培养模式的完善和创新提供一定的启示。

应用型人才培养教材建设实践研究——以航空航天类专业应用型人才培养教材建设为例

随着社会对高等教育需求的日益增长,地方本科高校在应用型人才培养方面迎来了新的机遇与挑战。这要求高校不断更新教育理念,优化课程设置,以适应社会发展的需求,培养出更多具备实践能力和创新精神的应用型人才。应用型人才培养以实践为导向,通过实际操作、项目实践、案例分析等多种教学手段,培养学生的动手能力和解决问题的能力,为其未来的职业发展打下坚实的基础。人才培养离不开教材建设,应用型人才培养教材不仅需要适应行业需求,还要兼顾理论和实践。实践环节与教材理论内容的结合,有助于学生更好地理解与运用所学知识,进而提高其综合素质和职业能力。应用型人才培养教材建设必须与实践紧密结合,突出问题导向,强化案例教学,应以真实项目为依托,保证内容具有可操作性,为培养高素质应用型人才提供有力支撑。文章首先阐述应用型人才培养教材建设的必要性,介绍其现状与不足,并在此基础上以航空航天类专业应用型人才培养教材建设实践为例,以教材建设过程中的主要工作环节为主线,梳理应用型人才培养教材的特殊要求和建设路径,旨在为该类教材建设提供有益参考。

具有航空航天特色的高分子化学本研一体化教学探索

本文对如何在航空航天特色背景下进行高分子化学课程的本研一体化教学,进行了教学探索和教学实践,建立了具有航空航天特色的层次化、模块化的高分子化学课程体系。结果表明以上教学改革在人才培养中兼顾高分子通用知识和行业专业知识,促进了具有航空航天化学专业特色的毕业生培养,在学生就业、竞赛成绩等方面成效显著。

新时代团队研究生内激发创新培养模式研究——以北京航空航天大学“双带头人”团队师生联合党支部为例

当前我国正处于自立自强创新发展的重要阶段,对团队研究生创新培养提出了更高要求,长期以来从科研外在形式入手的外激励创新培养模式无法满足新时代的需要,从思想和组织内在本质上入手的内激发创新培养模式才能实现更高创新活力的迸发。以北航“双带头人”团队师生联合党支部为例,介绍了该团队师生在“人为本,事为体;技求精,学求尖”的文化与精神下,实质性、系统性、平台性、育人性创新做法,提升了团队研究生内激发创新培养效能。

北京航空航天大学超声无损检测实验室2022年度工作进展

2022年,北京航空航天大学超声无损检测实验室在超声检测基础理论研究、超声仿真系统设计以及超声检测系统研发上取得了系列成果。在碳纤维增强树脂基复合材料纤维褶皱缺陷的超声检测方面,建立了利用复合材料层间反射信号对褶皱缺陷进行表征的理论模型,针对层间信号微弱、超声信号相位敏感等特性,提出了利用线性相位滤波器缓解噪声引起错位的方法。在碳纤维复合材料的阵列超声检测方面,提出了基于Viterbi搜索算法的声线示踪方法,建立了CFRP材料阵列超声检测的声束路径计算模型,改进了CFRP材料的阵列超声全聚焦检测成像算法。

航空航天教育,让幼儿看到更广阔的世界

随着“奔赴星辰、逐梦九天”的梦想逐渐照进现实,可以激发幼儿探索精神的航空航天教育受到越来越多的关注。幼儿园应如何开展航空航天教育活动,以更好地弘扬科学精神?且看北京航空航天大学幼儿园(简称“北航幼儿园”)的实践。

“社会经济形势分析”课程教学模式创新研究——以北京航空航天大学经管学院教学改革为例

“社会经济形势分析”是北航经管学院配合“形势与政策”课开设的学生综合素质课程,也是学院开展意识形态教育的重要阵地之一。为适应学生成长需求,提高课程教学质量,更好地发挥思想引领作用,“社会经济形势分析”课程教学改革组围绕加强高校思想政治教育这一目标,提出课程教学改革的“123”模式,即一个中心:以全面提升学生科学精神、人文素养、专业技能、积极心理、管理者禀赋等五方面综合素质为中心;两个基本点:以改革创新教学内容、建立健全课程保障体系为基本点;三个支撑点:以建立复合式教学团队、改进互动式教学方法、创新探究式学习方法为支撑点。

核心通识课程思政教学实践与改革探讨——以北京航空航天大学投资学原理与应用课程为例

文章结合北京航空航天大学核心通识课程投资学原理与应用的教学实践,探索高校核心通识课程思政教学模式,深入挖掘与分析课程思政元素,创新教学的方法和载体,切实将课程思政元素与思想政治教育贯穿于课程专业教育教学全过程,实现核心通识课程显性教育与隐性教育的有机融合,培养出更多更好的高素质专业人才。

以航空航天典型部件应用需求为牵引电镀工艺虚拟仿真实验教学改革的设计与实践

以航空航天领域电镀关键技术和典型应用为牵引,设计开发了“四层次”实验教学体系。通过一套虚拟仿真系统,两个教学环节(知识学习、实验操作),三个典型部件(空间站导电滚环柔性环、航空发动机柱塞滑靴体、火箭发动机尾喷管收扩段),四个电镀工艺要素(基材前处理-镀液配制-工艺优化-镀层评价)的全过程仿真再现,破解了电镀工艺实验污染严重、镀层沉积过程不可见、镀层测试设备成本高、全过程教学周期长等实验教学难题,实现对学生理解应用知识能力、分析解决问题能力、设计优化工艺能力,以及逻辑推演和创新思维能力的系统培养,成功地将服务国家需求的价值取向融入实验教学的全过程。

留学生创新教学模式研究——以北京航空航天大学为例

为响应党中央教育开放号召,进一步提升北京航空航天大学(简称“北航”)大机械类留学生课程的教学水平,本文系统地论述了一种“优化课堂教学内容、设立实践教学环节,促进留学生机械类课程创新教学模式。本文以作者主讲的北航国际学院工科课程“机械工程引论”、“加工工艺学”课程为例,通过补强短板、学科交叉等方法优化课堂教学内容,合理设置产教融合实践环节,既满足了外籍留学生来华受高等教育的需求,又引导其了解我国航空航天领域发展现状和技术领先优势。以外籍留学生为窗口,打造北航国际留学教育品牌,对吸引外籍留学生,留华投入我国社会主义建设具有重要推动作用。

航空航天发展新阶段创新型人才培养模式改革与实践

面对航空航天技术发展和产业界对创新型高素质人才培养的迫切需求,该文以“共研一架飞机”为牵引,充分发挥“北京一号”第一代航空领军人才精神,重点针对航空航天发展新阶段创新型人才培养所面临的三大问题,依托飞行器综合化数字实验平台,采用课程群联合教学、团队毕设等实践形式,打通“课程—专业—学院—学校”四个壁垒,深化科教融合、产教结合,构建跨课程/跨学院/跨学科/跨专业的联合人才培养体系,推动形成航空航天发展新阶段的创新人才培养模式,为国家培养具备“六位一体”的新一代空天创新型人才。

研究生创新基地建设的实践与探索——以北京航空航天大学为例

介绍了北京航空航天大学在研究生创新基地建设中的做法,通过科学规划、整合资源,建设了创新培育平台和创新研究平台,结合多项专项基金建立了研究生创新的激励保障机制。同时说明了研究生创新基地的建设模式和取得的成效,分析了现存问题并提出解决思路。

全日制工程硕士培养体系的创新与实践——以北京航空航天大学为例

介绍了北京航空航天大学作为专业学位研究生教育综合改革试点院校,通过调查分析、科学研究、教育实践与改革,积极探索专业学位研究生教育规律,贯彻"分类培养、标准有别"思想,加强校企合作,逐步形成的一套科学合理、面向国防工业需要且适用于全日制工程硕士研究生的创新型培养体系。

基于企业开放数据的校企合作科研训练模式实践——以北京航空航天大学为例

产学研协同开展科研训练,是一种有效的大学生创新能力培养方式。北京航空航天大学校企合作科研训练实例中,建立了基于企业开放数据的科研训练框架,引入CDIO方法,从企业开放数据分析、依托课程科研选题和问题导向开展科研等方面实施科研训练。这种模式培养了大学生的创新能力,同时解决了企业的实际问题,可以为其他高校加强科教融合、健全协同育人机制提供借鉴。