原型匹配在“溶解”概念学习中的作用

本文通过对一个课例片段的分析,讨论了学生在学习科学概念中遵循的主要模式。在一节“加速溶解”的课例中,一名学生对溶解定义的理解与教材出现较大偏差。本文作者在访谈后认为,该学生将教师课上胭脂红溶于水现象的特征定为了原型,通过原型匹配的方式建立溶解概念。这与目前建构主义的概念观有着明显的不同。由此本文提出:对于具体概念,原型匹配是学生更加偏好的概念学习模式。由此或可衍生出基于原型观的教学思路。