STEAM教育理念在幼儿园游戏中的实践与应用--以“迷宫游戏大会”为例

STEAM教育理念倡导学科间的整合,主张在真实的问题情境中进行学习,注重解决实际问题,形成具有实用性的成果等。我们将STEAM教育理念应用于幼儿园游戏实践中,使幼儿不仅获得了科学、技术、工程、艺术、数学领域的经验,更使幼儿的“内心设想”与“外在现实”相连接、内部思维和外在行为相连接,从而开阔了视野和思维,发展了想象力和创造力。现以“迷宫游戏大会”为例,具体谈一谈STEAM教育理念在我园游戏中的实践与应用。

幼儿园新教师学历与离职意向的关系:入职适应、工作满意度的多重中介作用

以783名教龄3年以内的幼儿园新教师为被试,采用问卷法考察入职适应和工作满意度在新教师学历与离职意向之间的中介作用。结果表明:工作满意度在幼儿园新教师学历与离职意向的关系中具有正向独立中介作用;入职适应、工作满意度在幼儿园新教师学历与离职意向的关系中具有负向链式中介作用。这些结果说明,良好的入职适应是提高幼儿园高学历新教师工作满意度、降低其离职意向的关键因素。

交互式电子白板在幼儿园教学中的运用

笔者在幼教岗位上工作了近20年，在第一次接触到交互式电子白板后，便深深感受到了信息技术为幼儿教育带来的机遇与挑战。新技术的应用解决了以往教学中的一些困难，但也对教师的教学理念提出更高的要求。面对机遇与挑战并存现状，笔者主动学习，大胆尝试，将交互式电子白板运用在幼儿的教育活动之中。

数字化幼儿园的构建与研究

一、数字化幼儿园研究背景 2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中明确指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是终身教育的基础阶段。”幼儿教育要为社会发展奠定基础，幼儿园要为幼儿创设能够促进身心和谐发展的环境。教师在幼儿教育活动的作用举足轻重，《纲要》中明确指出：

幼儿园网络建设中管理和教学功能的实现

当前信息技术对整个社会的影响越来越大，正迅速地改变着人们的生活、学习和工作方式，整个世界都在经历着一次深刻的变革。随着信息技术的日益普及，计算机在学前教育中的应用越来越多，给幼儿园的教学与管理工作带来巨大的变革。而且随着应用软件开发的不断深入，计算机使用起来也越来越简便。

幼儿园德育教育的内涵与实践

德育教育是魂之教育,历来被人们所关注,尤其是在素质教育已成为各级各类学校主旋律的今天,德育更是引起人们的高度重视。当前,《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》《幼儿园工作规程(2016)》《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)等文件都对幼儿德育提出了明确的要求。学前阶段是个人终身发展的奠基阶段,德育作为立德树人教育目标的重要组成部分,应作为我国幼儿园教育的核心内容之一,有计划、有目的地开展,以确保其实效性。在开展德育教育过程中,幼儿园需要不断反思和完善德育教育的内涵、内容,创新德育工作方法、方式与机制,系统设计、梳理和提升德育实践体系,真正把德育教育落实在幼儿园一日生活中。

3岁以下婴幼儿社区公共托育服务的国际经验及启示

以社区为依托开展公共托育服务是发达国家促进国民婚育、降低少子化冲击的重要途径之一。美国、英国、澳大利亚等发达国家作为以社区为基础开展公共托育服务的先行地区,在政策支持、制度保障、标准设置、服务内容和服务性质等方面积累了丰富的经验,为我国在三孩政策背景下推进社区公共托育服务体系的建设提供了有益借鉴。具体包括:完善顶层设计,建立公共托育服务体系的管理体制;建立行业标准,创建公共托育服务标准监管体系;提供财政保障,明确社区托育服务的公共服务属性;利用社区资源,丰富社区公共托育服务的形式;政府与社会协同,共同构建多元化、多层次的社区公共托育服务体系等。

幼儿园意外伤害事件发生后的处置策略

幼儿的认知能力、动作能力、自我控制能力、安全意识和自我保护能力都尚在发展中,他们活泼好动、好奇心强,因而在幼儿园的活动中非常容易发生意外伤害事件.《3—6岁儿童学习与发展指南》中要求幼儿园"创设安全的生活环境,提供必要的保护措施",并对幼儿在园的活动给出了细致的指导意见,以保障幼儿的健康成长.

3-6岁幼儿核心素养框架理论研究

自国家学生核心素养建立以来,核心素养受到了我国众多的研究者关注,也受到了一些学前教育工作者的关注。本文从核心素养和幼儿核心素养的理论与实践研究方面进行综述。研究发现,一方面,研究者探索了核心素养的概念、框架、意义等内容;另一方面,研究者们还对幼儿核心素养的理论建构与实践验证展开了研究。

自制美工区操作材料,为小班幼儿提供适宜创作环境

一、提供适宜小班幼儿创作的空间在不断的观察中我们发现,大部分小班幼儿的美术创作处于先进行美术创作、再根据作品解读创作意图的阶段;而少数能力较强的幼儿刚刚进入一边绘画、一边构思的美术创作阶段。他们容易被新鲜的材料吸引,并且经常使用那些触手可及的材料,而收纳整齐、取拿繁琐、使用复杂的美工区材料,时间长了便会被孩子们遗忘。

信息化手段为幼儿搭建成长平台

信息化教学手段目前在我国的教育中应用十分广泛，在幼儿园中信息技术也发挥着积极的作用，利用先进的信息化手段，我们不仅能够促进幼儿富有个性地发展，而且更好地做到了家园共育。

中班幼儿积木游戏中的问题解决特点及教师支持策略

积木是开放性较高的低结构游戏材料。幼儿在用积木进行搭建时会不断产生问题、解决问题,在问题解决过程中获得多方面的学习经验和学习品质的发展。研究者基于观察,根据问题的类型及出现频次,分析了中班幼儿积木游戏中的问题类型及特点,总结了中班幼儿在积木游戏问题解决过程中问题表征的主要策略;对教师的支持策略,提出“提问—讨论与表达—观察与体验—画图与表征—试误探索—建构经验结构化—问题萌发”等运用建议。

“幼儿自主阅读能力和读图能力”观察记录

幼儿电子档案是深受幼儿和家长欢迎的一项信息化建设内容，它用文字、图片、录像等方式记录每个孩子在园的成长足迹，是家园共育和个性化教育的重要手段之一。其中的“教师观察记录”一项，是教师针对幼儿在某项活动中的表现进行细致观察和记录，从中发现孩子的特点并采取相应的教育方法。以下是3篇观察记录实例，供读者参考交流。

幼儿教师课题研究培训的有效策略探究

苏霍姆林斯基曾经说过：“如果你想使教师的劳动能够给教师带来快乐,使天天上课不至于变成一种单调乏味的艺术,那就引导每一位教师走上从事研究的这条幸福道路上来.”随着学前教育改革的不断推进,提高学前教育质量,培养研究型教师和专业型教师,成为了顺应时代发展的必然要求.在“以教科研为龙头,优化育人环境,促进全面发展,办好优质精品园”的办园思想下,参与教科研工作,既是教师实现自我发展的需要,也是我园的历史传统.然而,我们在实际工作中发现,多数教师对于为什么开展课题研究、如何开展课题研究的认识还比较淡薄,因此参与课题研究的积极性较弱.有的教师认为,课题研究是一项复杂而高深的工作,自己能力不足无法胜任;还有的教师认为,课题研究与自己的日常工作关系不大,是自己繁重工作之余的一个负担,因此往往会避而远之.

信息技术是教师和幼儿的“好朋友”

信息化教学是幼儿园教师最喜欢使用的教学方式之一，无论是平时上课，还是教研交流的公开课，教师们都会考虑到选择它，其中的原因主要有两点：第一，信息化手段的实用性强；第二信息化手段的吸引性强。

家园合力纠正幼儿社交退缩行为的个案研究

辰辰刚进入中班,常常一个人玩,小朋友不和他玩,平时语言较少,只是偶尔与一个叫汉汉的小朋友一起玩,但很少见到他们热烈的交流。老师或其他幼儿与他交流时,他很少直视对方眼睛,总是用“嗯”“好”等语言做回应。辰辰常出现和小朋友抢玩具的情况,上课时会不自觉地用手摸别的小朋友的头。在找小伙伴的游戏中总是没有人找他,也常被其他小朋友拒绝。辰辰生活自理能力差,经常将大便拉在裤子上,吃饭常含饭,总是到最后都吃不完。

“幼儿图画书阅读”观察记录

观察地点：图书活动区 观察对象：甜甜（化名，大班） 观察目的：幼儿能否大胆观察画面，理解故事内容。

“幼儿是否乐于与同伴愉快交往”观察记录

观察地点：理发店角色区观察对象：任飞（化名。

以绘本开展中班幼儿哲学启蒙教育

美国儿童哲学家马修斯明确地指出:"儿童是天生的哲学家。"的确,儿童天生就能进行哲学思考,有探索的能力。在日常生活中,儿童对周围事物以及周围事物与自身的关系有极强的探索欲,经常会询问富有哲学意义的问题:天空为什么是蓝色的?我从哪里来?我为什么要穿衣服?……教师在教育过程中尝试进行的儿童哲学启蒙教育,有益于丰富儿童哲学启蒙教育的方式方法,提高教师实施启蒙教育的能力,转变教师教育观念,更加呵护和尊重幼儿本真的认知。结合中班幼儿的年龄特点,本文从儿童哲学的实施原则、开展的途径和方法以及家园共育几个方面进行实践与探讨。

开展主题活动,培养幼儿探究能力——以图画书《蚂蚁和西瓜》为例

图画书通过图文交织,共同讲故事,深受学前儿童的喜爱。本文以经典图画书《蚂蚁和西瓜》为例设计主题活动,让幼儿在浸润式的阅读环境中边阅读、边体验。一方面,引导幼儿进行深度阅读活动,培养幼儿阅读理解、画面观察和理解能力;另一方面,深入挖掘图画书的价值,让幼儿在大胆猜想、亲身体验、实际操作、自然观察的过程中,发现和探究图画书中隐藏的科学奥秘,培养幼儿的科学探究能力。