了解汉字特点,提高识字效率——崔增亮教授访谈录

汉字是音、形、义的结合体，每一个汉字都有其来由，都有其产生的背景，都带着文化的烙印，因此识字教学不是教会学生认识一个个孤立的字，而是要使学生掌握汉字的音、形、义，能够在具体的语言环境中熟练运用。但是，据调查，目前小学语文教师的汉字学知识是比较薄弱的。一是在学校里没有学过，二是在工作中没有弥补过，因此在识字教学中，教师虽然方法很多，却存在着“重字音、字形教学，忽略字义”、“歪解汉字”、“纠正错别字乏术”和“忽视汉字文化传承”等现象。鉴于此，本刊特约编委吴琳老师近日对首都师范大学初等教育学院中文教研室主任崔增亮教授进行了访谈，就小学语文识字教学请崔教授发表了意见，撰此实录，以期引起广大教师的思考，从而进一步科学地、高效地推进识字教学改革。

我心爱的手抄本

亲爱的同学们，4月23日是世界读书日。据说这一天，是莎士比亚、塞万提斯等大文豪去世的日子。每到这一天，人们以书相赠，除了缅怀这些人类文明的奠基人，也传递着知识与力量。

通材——纪念黎锦熙先生逝世20周年

通材——纪念黎锦熙先生逝世２０周年王宗伯按说，世上无完人。此文中的“通材”，实指黎老多才多艺，尤其在语言文字学又特别在文字改革方面，是造诣很高很深的人。我在五、六十年代，有幸在吴玉章身边工作，因而也有幸与久仰的黎老相见。由于黎老是我中国人民大学的聘任...