汉语作为第二语言的韩国女性汉语口语韵律研究

本文对初级汉语水平的韩国女性汉语口语产出的韵律边界特征进行了实验分析,并将中国女性的发音语料作为基线数据进行比较。研究结果表明,初级汉语水平的韩国女性口语韵律边界特征的发展是不均衡的,韵律边界音高重置特征发展得最好,停顿特征、韵律单元长度特征、韵律边界前音节时长特征、韵律边界前后音节高音点和低音点无显著发展。前者受跨语言普遍性的制约较大,后者跟语言知识的自动化程度密切相关。另外,韵律单元长度跟韵律边界前音节时长成强负相关,韵律边界处前后音节的低音点重置跟高音点重置成强正相关。

英语母语者的汉语朗读停顿研究

本研究比较了英语母语者和汉语母语者汉语朗读停顿模式的异同,发现语言背景对不同朗读停顿特征的影响是不同的,言语任务的难易程度对英语母语者和汉语母语者朗读停顿特征的影响是不同的。英语母语者的不自然停顿位置的数量明显多于汉语母语者。英语母语者的不自然停顿受到自己的母语、汉语语言特征的复杂度以及语言发展的普遍性因素的制约。

韩语母语者汉语口语流利度研究

本文以韩语母语者为研究对象，考察语言水平对第二语言学习者汉语看图说话表达流利度的影响。研究结果显示，流利度内部特征的发展是复杂的、非线性的。随着语言水平的提高，从速度流利度来看，平均语流长度、语速和发音速度均进步显著；从间断流利度来看，无声停顿率、充实停顿时长比和充实停顿率并没有得到显著提高；从修复流利度来看，中级汉语水平学习者在错误开始率和纠正率上明显高于其他语言水平，高级汉语水平在重复率上明显高于其他语言水平。

“任务-活动”型汉语课堂教学模式的构建

本文以初级汉语综合课为依托,以建构主义、任务型语言教学理论为指导,从教学过程、教学目标、师生关系、教学场景等方面为海内外汉语教师构建"任务—活动"型汉语课堂教学操作流程,以期转变教学观念,提高教学效率。