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借数学之态,论相处之道
1
作者
吕玉艳
《当代教育家》
2019年第11期42-44,共3页
数学特别需要"相处"。她讲究体系、结构,且抽象与具象并存。老师需要在数学教学中营造出一个"相处的场域",教学不是传统的教与学,而是在彼此的互动和碰撞中让学生内在的知识架构自然生长。那么在线段、直线、射线...
数学特别需要"相处"。她讲究体系、结构,且抽象与具象并存。老师需要在数学教学中营造出一个"相处的场域",教学不是传统的教与学,而是在彼此的互动和碰撞中让学生内在的知识架构自然生长。那么在线段、直线、射线的课堂上,老师要怎样营造有趣有效的"相处"呢?在北京赫德四年级的数学课堂上,一群孩子闭上眼睛,微笑着在想象的世界里翱翔,一堂学习线段、射线、直线的课,在想象中延伸到了浩瀚宇宙。
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关键词
知识架构
相处之道
数学课堂
抽象与具象
老师
教与学
数学教学中
线段
原文传递
题名
借数学之态,论相处之道
1
作者
吕玉艳
机构
北京赫德国际学校
出处
《当代教育家》
2019年第11期42-44,共3页
文摘
数学特别需要"相处"。她讲究体系、结构,且抽象与具象并存。老师需要在数学教学中营造出一个"相处的场域",教学不是传统的教与学,而是在彼此的互动和碰撞中让学生内在的知识架构自然生长。那么在线段、直线、射线的课堂上,老师要怎样营造有趣有效的"相处"呢?在北京赫德四年级的数学课堂上,一群孩子闭上眼睛,微笑着在想象的世界里翱翔,一堂学习线段、射线、直线的课,在想象中延伸到了浩瀚宇宙。
关键词
知识架构
相处之道
数学课堂
抽象与具象
老师
教与学
数学教学中
线段
分类号
G63 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
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1
借数学之态,论相处之道
吕玉艳
《当代教育家》
2019
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