高校创客教育模式探究——以北京邮电大学信息与通信工程学院专业导论课为例

创客教育是一个炙手可热的议题,但是由于处于初级发展阶段,缺乏理论和实践的双重积累,高校创客教育的实施往往会遭遇诸多困境。北京邮电大学(以下简称北邮)在资源匮乏的情况下首次开展创客教育,并取得了很好的实践成果。本研究在综合分析了国内外高校创客教育研究现状的基础上,总结了北邮创客教育的理论基础。进一步从背景、理念、内容、开展形式、创客社团以及在线创客平台等方面详述北邮创客教育的实施过程。最后再次强调北邮创客教育低成本、低空间需求、长效性等创新之处。希望北邮创客教育的开展模式能够对其他高校有所启示,以充分利用创客教育的教育模式推动教育进步。

教育数据挖掘技术应用研究

教育数据挖掘是将数据挖掘技术应用于教育领域,以发现教育中的潜在问题。介绍教育数据挖掘的发展历程和研究现状,采用文献计量和内容分析法对教育数据挖掘从教育环境、应用类型和技术方法三方面进行分析,并对教育数据挖掘的应用有所发现。

社区教育网络学习环境现状调查研究——以北京市社区教育为例

为了深入了解我国社区教育网络学习环境的发展现状,通过对一线教育管理人员的实地访谈和北京市以京学网为代表的10个社区网络学习平台的调研,将其平台功能和网络课程的质量进行比较分析,发现北京市目前的社区网络学习环境中的平台资源建设已达到一定规模,能够为社区居民的网络学习提供一定支持,可实现多终端的学习方式。但不难发现,社区网络学习资源的质量较低,网络学习平台使用频率不高,缺乏良好的学分认证机制,区域间未建立良好的共建共享机制。基于比较结果,提出四点建议,以期为我国社区教育网络学习环境的建设提供理论指导:加快社区教育平台及资源标准建设,提高平台交互性和利用率,运用学分认证机制激励居民学习,联合多部门促进社区教育网络学习环境的共建共享。

数字时代我国一流高校数据治理政策的文本研究

在数字时代,大数据与数字技术推动高校信息化建设,成为高等教育创新发展的关键驱动要素。然而,这些技术的应用迫切需要与之相适应的理论和制度变革。研究我国一流高校数据治理政策,旨在为我国高校数据治理决策提供参考,助力高校数据治理体系建构与数字化转型发展。筛选我国14所一流高校数据治理政策文件为样本,基于扎根理论,逐一对样本学校数据治理政策进行词频统计、框架分析和对比研究,从政策内容上探讨我国高校数据治理实践现状与特点。分析发现:我国高校数据治理政策总体上呈现发文时间跟随国家政策趋势、涵盖范围逐步扩大为全校治理的特点;同时,实践中在组织体系、治理流程、安全与隐私方面存在不足。组织体系上缺乏与多元治理主体相适应的统筹管理,流程上缺少数据目录机制、质量监测规则不清晰、人才培养与数据应用创新不够,以及存在个人隐私保护意识不足问题。对此,研究建议:构建统筹管理体系,营造“数据校园”氛围;规范数据治理全流程,让数据“汇起来、管起来、用起来”;重视个人隐私保护,遵守应用伦理规范。

社区教育信息化实施路径创新研究——以北京地区为例

随着信息技术的高速发展,信息化已成为现代教育的重要标志。社区教育是现代教育的重要组成部分,社区教育的信息化已成为实现全民终身学习的有力支撑,成为建设新时代教育现代化强国的重要一环。经过多年的探索实践,信息技术对社区教育的革命性影响已经显现,但与新时代的要求还存在较大差距,在此背景下,如何继续推动社区教育信息化的发展,需要积极探索和整体思考。本文在对北京市社区教育信息化案例分析基础上,结合对社区教育相关负责人的访谈,总结北京市社区教育信息化实践中的经验,提出了社区教育信息化的实施路径,以期为社区教育信息化创新发展提供借鉴。

OpenHarmony赋能教育的应用场景与发展建议

加快建设网络强国、数字中国,赋能教育高质量发展是我国数字化战略的重要内容。分析OpenHarmony操作系统技术架构与技术特性,提出OpenHarmony操作系统赋能教育的八大应用场景:智慧教室、智慧图书馆、智慧实验室、智慧体育、艺术教育、信息科技教育、家校共育和可穿戴设备。同时提出六条发展建议:普及教育装备智能泛在终端,打破教育管理信息孤岛;重塑信息科技教育开源硬软件,打造中国特色开源新生态;加强针对OpenHarmony系统的教师培训,提升数字素养与技能;构建基于Open-Harmony操作系统的App商店,提供丰富优质的教育产品;确立教育专用操作系统标准,构建OpenHarmony操作系统教育软件应用社区;建立OpenHarmony操作系统示范点,探索OpenHarmony操作系统教育应用模式。

区块链:以技术推动教育的开放和公信

区块链(Blockchain)是一种把区块以链的方式组合在一起的数据结构,具有去中心化、按时序记录数据、集体维护、可编程和安全可信等特点。这项技术作为比特币的底层技术逐渐为业界所关注和应用,目前已经开始应用于信用背书、信息加密、智能合约等很多领域,并且在教育领域也有很大的应用潜力。为此,基于文献研究和案例分析方法,从区块链技术的原理和发展现状入手,介绍了这项技术诞生和发展的过程,其技术组成原理,在各个行业内的创新应用情况,以及社会学和哲学基础。进而专门讨论了区块链在教育领域的应用概况,这项技术在教育领域可以作为分布式学习记录存储;可为在线教育提供具有公信力和低成本的证书系统;可以作为智能合约,完成教育契约和存证;可作为版权证书工具标记教育资源和学术成果;还可以成为去中心化的全球知识库,以及知识货币。其后,分别介绍和讨论了当前教育区块链的主要应用模式,并以具体的案例加以说明。区块链可以提供去中心化的学习记录和学分银行服务,可以建立方便、可信的证书体系,可以降低求学、求职和人才雇佣的成本。最后,讨论了这项技术目前应用推广的优势和存在的问题,并对研究作出总结。

边远地区基础教育实验教学信息化实践现状、问题与对策研究——基于滇西边境地区虚拟仿真实验教学实践

利用信息技术可以有效拓展边远贫困地区学校实验教学的内容,改进实验教学方式,提升实验教学效果。利用滇西边境地区现有的信息化装备,引入教育发达地区开展虚拟仿真实验教学的先进经验和优质资源,开展中学实验教学信息化实践,取得了良好的教学效果。同时发现边远地区实验教学信息化存在教育装备配备不足、教师信息技术应用能力不高、教师基于虚拟仿真实验的教学设计能力较弱、面向学校和教师的专业技术服务和保障缺失等问题。针对问题从加强装备建设、组织师资培训、健全保障机制和注重效果评价四个方面提出建议和意见,对边远贫困地区创新教学思路,实现实验教学跨越式发展具有积极作用。

基于可视化方法的教育信息化评估元研究

文献计量法利用数学和统计学方法,定量地分析知识载体,有助于对研究对象本身以及关于其对象的研究进行反思,发现研究问题,预测发展趋势。利用Bicomb书目共现分析系统、Ucinet社会网分析软件和SPSS统计软件三种文献计量工具,对教育信息化评估研究进行可视化分析发现:国内教育信息化评估研究主要集中在教育信息化评估的实践、评估模型与方法,以及指标体系构建三方面。其中,评估指标体系在研究中处于核心地位,实践研究处于边缘地位。另外,在研究领域方面,研究者比较关注高等教育领域信息化评估,而对学前教育、职业教育、特殊教育等领域的评估较为忽视。通过网络文献和新闻报道相印证发现,地方教育行政主管部门和各级学校已经逐渐开展教育信息化的评估研究和实施工作,且卓有成效。教育信息化评估研究未来应注重均衡评估涉及的领域,关注实践,关注新思路、新方法、新工具的应用,发展和完善各类评价指标体系以及评价工具。

高校教师教育技术能力的成熟度模型

高校教师教育技术能力成熟度的研究是高校信息化评估研究的子集,也是教育技术和教育管理研究的前沿和热点问题。本研究在吸收国内外研究成果的基础上,对比分析已有的评估模式,依据教育信息化评估模型E2M2(e-Edu-cation maturity model)和《我国国家高校教师教育技术能力指南》,分析这些研究成果存在的不足,提出以成熟度模型为特点的诊断性评估方式。该模型作为一种诊断性评估工具由5个一级指标和17个二级指标项组成,每个指标项包括5个成熟度等级。

基于Living Lab的大学教育创新生态体系构建

如何在大学教育中实现可持续性的创新型人才培养,是我国当前高等教育改革迫切需要解决的问题。构建面向创新型人才培养的大学教育生态环境,是解决这一问题的核心。本研究基于Living Lab创新体系,对国内外多所大学的创新生态现状与创新人才培养方法进行了深入研究,构建了基于Living Lab理念的大学教育创新生态体系,并深入阐述了这一体系中的各个要素、相互关系以及基本特征;同时,结合我国当前创新型人才培养现状,提出通过课程/项目、机构、决策三个层面的创新实践,推动基于Living Lab理念的大学教育创新生态体系的全面构建。

我国创客教育实践研究现状——基于CNKI相关论文的知识图谱分析

"互联网+教育"背景下,教育信息化迅速普及,创客教育的研究和实践初入正轨。通过运用信息可视化工具CiteSpace对中国知网(China National Knowledge Infrastructure,CNKI)数据库与创客教育实践相关的论文进行可视化分析,发现当前创客教育实践研究中有"创客教育""创客""创客空间""创新能力""教学改革""教学实践"和"项目学习"等研究热点,揭示当前创客教育实践研究的现状。通过对相关研究论文内容的梳理,整理出当前创客教育实践中出现的问题,并提出对创客教育实践未来发展的思考和建议,以期对创客教育进一步的实践探究和有效开展提供参考。

基于web的试题编辑技术的研究与实现

自e-learning出现以来,人们对于题库系统的建设进行了大量研究。然而围绕题库建设的研究主要集中在数据库设计以及自动组卷技术,对于试题编辑方法的讨论没有得到重视。针对这种情况,本文在详细讨论各种试题编辑技术的基础上,结合网络环境中广泛使用的CKeditor编辑器,在其强大的插件扩展支持下实现试题的可视化编辑,解决了传统题库系统中编辑试题操作步骤冗余、操作结果不直观的问题。使出题人实现试题编辑的真正所见即所得,极大的改善了系统使用过程中的用户体验并提高了出题人的效率。

远程教育在线实验课程资源生态建设策略研究

针对远程教育在线实验课程资源更新周期短和建设成本高的问题,以高效合理服务远程实验为目的,提出远程教育在线实验课程资源的生态建设。通过将远程教育在线实验课程资源系统类比生物环境系统,分析在线实验课程资源环境系统的生态构成,得出远程教育在线实验课程资源生态建设以加强内部生态因子的信息交流为根本方法。在北京邮电大学网络教育学院在线实验资源的建设实践的基础上,调研远程学习主要特征,分析总结出促进在线实验课程资源系统内部信息流通的生态建设策略。

我国农村中小学现代远程教育工程研究的现状及趋势

通过对2003-2012年中国知识基础设施工程(CNKI,中国知网)中与"农村中小学现代远程教育工程"相关的文献进行检索,从文献出版时间、文献所属数据库、作者所在单位、作者地域分布以及研究内容等方面对检索到的文献进行梳理、归纳,当前农村中小学现代远程教育工程的研究现状有如下几点:国家的政策和规划对于"农远"的发展起着关键的导向作用;研究内容上以"农远工程"资源应用占主导;研究的系统性、整体性还有待提高。从国家发展层面来看,该领域的未来研究趋势是:对于"农远工程"的研究应随着信息技术的发展而不断发展;加大比较研究力度,从发达国家、发展中国家的视角进行研究,为我国"农远工程"未来的发展方向提供一个科学的参考;对"农远工程"的研究,应始终从农村教育教学的实际出发,深入分析农村师生的实际教学需求,尤其是广大实施"农远工程"的地区,应动员研究机构、高校、乃至中小学教师,以农村广大师生为样本,充分开展对"农远工程"所承载的教育教学理念、先进的教育教学技术和手段为广大农村师生服务状况的研究,为农村基础教育的跨越式发展提供重要的、及时的参考。

我国STEM教育的研究现状与趋势——基于2010-2019年文献的可视化分析

本研究采用文献计量法与可视化分析法,从研究数量、研究主体与研究内容三方面对2010至2019年我国STEM教育研究的热点与趋势进行系统分析。研究结果发现国内STEM教育研究整体发展呈上升趋势,研究内容包括stem教育理论与实践两部分,最后提出未来STEM教育研究需要完善相关标准的建立,政策支持与教育实践相辅相成;加强校企合作,实现STEM教育发展生态一体化等建议。

国内机器人教育研究综述

本文运用citespace文献计量工具以及科学知识图谱,对近20年来发表在国内教育技术领域核心期刊上的32篇文章的发文作者、发文机构及主要研究内容进行了系统梳理,并与业内专家进行研讨,对相关文章进行了分类比较,归纳总结了机器人教育及其教学模式、课程标准、创客教育、教学资源及其他几个方面的成果与存在的问题,并针对性地提出了建议,以期为后期机器人教育生态体系的构建提供理论基础和实践意义。

基于中小学的创客网络教育平台设计研究

网络教育平台的应用为创客教育的发展提供了新思路。在分析创客教育发展现状以及网络教育平台对创客教育多方面支持的基础上,设计一个完整的中小学创客网络教育平台,希望对创客教育的发展有所帮助。

国内外自适应学习平台的现状分析研究

自适应学习平台是一种通过分析收集到的学生实时交互数据来引导学生学习的学习系统,可实现在特定的时刻为特定的学习者提供特定的内容。本研究使用比较分析研究方法,从内容模型、学习者模型、教导模型、目标用户等四个维度分析比较了国内和国外几个典型的自适应学习平台。并针对目前自适应学习平台的发展提出了实现自适应学习平台的关键技术和核心理论的突破、构建自适应学习平台的良性发展环境和评价体系、探索基于自适应学习平台的学习服务模式等三个建议。

具身学习国外研究及实践现状述评——基于2009-2015年的SSCI期刊文献

具身认知理论表明认知同感知经验是相关联的,而认知过程与学习有着不可分割的联系,因此,具身学习的理论给我们更好的理解学习过程、设计学习带来了启示。随着技术的发展,体感、虚拟现实等技术相继兴起,它们在很大程度上拓展了我们身体的感知,给具身学习带来了更多机遇,不少研究者对具身学习进行了相关探索。通过对SSCI数据库中2009-2015年有关具身学习的研究文献的分析、整理和解读,指明了具身学习在每一领域中的研究现状、研究热点及在呈现的特点。同时,根据具身学习的研究现状及对实践情况的分析,重点讨论了技术支持下的具身学习,解析出技术支持下的影响具身学习设计的五个因素,并由此整理出具身学习活动模式,进一步提出了技术支持下的具身学习设计原则。并对未来具身学习的应用做了展望,以期能给其他具身学习的研究者提供一些参考和借鉴。