指向语言意识提升的高三英语写作复习教学——以2023年北京市高考英语试卷第三部分写作表达第二节为例

高三英语写作复习教学要以提升学生的语言意识为目标,帮助学生形成个性化的语言使用策略。在具体教学中,教师可以基于“学用评一体化”写作教学,引导学生先从内容上基于教材重组单元主题,进行自主复习,再以书面表达策略形成和固化为抓手,拆分策略进行刻意练习,最后在反思与迁移运用中提炼个性化策略,提升语言意识,成为主动、高效的语言学习者。

从“认知”到“体验”的中学音乐教育

开展好中学音乐教育实践,是落实培养高素质人才的关键。解说式、分析式、体验式三种音乐教学模式对中学音乐教育教学有重要启示意义。中学音乐教育在重视音乐本体学习的同时,应突破只学音乐知识的局限,为落实音乐的情感体验提供可行的教学方法,从而引发中学音乐教育教学有关理性认知和感性体验的美育思考。

跨学科视域下真实情境及实际问题解决的教学研究——以“基于TiO_(2)认识光触媒”教学设计为例

核心素养导向下的课堂教学倡导教师在教学过程中设计真实情境下复杂而陌生的问题解决活动,引导学生通过小组合作、讨论交流等形式解决实际问题。本文选取TiO2情境素材,组织学生开展关于光触媒实际问题的解决,使学生了解材料、资源、能源等领域与化学学科的交叉融合,认识化学学科的功能价值和社会价值,培养学生实际问题的解决能力,发展学生化学学科核心素养。

例析限定条件下同分异构体的数目确定及书写

限定条件下有机物同分异构体的数目确定及书写,具有“突出化学核心概念与观念、注重化学思维和方法、兼顾必备知识与关键能力”的特性,难度较大,是有机化学高考中的失分点和易错点.本文针对限定条件下有机物同分异构体的数目确定方法及书写策略进行介绍,并结合2022年全国各省市高考典型试题进行举例说明,以供广大考生进行考前复习参考.

找到自己的天地

将军有将军的威风,小兵也有小兵的精彩。在这个世界上,每个人都应该找到属于自己的一片天地,活出属于自己的精彩。

守望学生美丽的蜕变

初中生正值豆蔻年华,可塑性很强,作为班主任,我常常思考:如何守望他们美丽的蜕变?我希望这份蜕变不仅美丽,还交织着更多的愉悦和超越,于是,将这美丽的蜕变凝练为“悦越·越悦”,即我希望学生在愉悦的行动中超越自己,并在超越自己的进步中获得愉悦。于是,全班将“每天进步一点点”作为班级行动指南,并创建了班级的“悦越·越悦”体系,希望他们在“每天进步一点点”的滋养下蜕变、成长。

营造“五感”情绪场 建设班级正能量

在班级管理中,我尝试营造“五感”情绪场,建设班级正能量。视觉调控班级积极情绪。视觉调控是指利用视觉开展班级情绪调控活动。可以尝试开办班级画展,学生在放松之余还可以增加对同学的了解:画技高超的学生被推选为板报、壁报组成员;画技一般的学生可以尝试解读作品,提升表达能力。初中生除了学习压力外,还经常被师生关系、同伴关系、亲子关系所困扰。因此,我尝试开设班级影院,通过播放影片引导学生观察剧中复杂的人物矛盾,理性思考成因,讨论解决方案。3年来,班级从未发生过同学矛盾、家长矛盾、师生冲突乃至家校冲突。

三步沟通法提升高中生人际交往能力

高中生在高考的现实目标前往往会忽视人际交往能力的自我发展,具体表现为疏离教师、冷漠对待同伴、对家长的学业关注产生抵触情绪。作为班主任,必须采取有效措施,帮助学生找到发展人际交往能力的生长点。

假期自律“三大招”

如何让学生在假期也可以轻松保持自主和自律的学习生活状态?我总结出了“三大招式”。招式一:设定明确的目标和计划。教师和家长可在放假前与学生一起讨论并制订假期自我发展目标。比如,我鼓励学生在小初衔接的暑假阅读课外书籍开阔视野,观看地理、历史学科相关的纪录片激发学科兴趣,打卡博物馆向中华优秀传统文化致敬等;在七年级的暑假,鼓励学生制订家庭旅行计划。

以文化人提升学习动力,家国情怀培育祖国栋梁

“我不知道为什么要学习。”当一向沉默寡言的小蒙钉截铁地说出自己不写作业的原因时,作为班主任的我大为震惊。高一入学时,小蒙是班里英语单科第一名、绘画小能手、父母眼中的乖乖女、同学眼中的“小学神”。但开学两个月以来,经常有任课老师向我反映,小蒙上课时总是低着头,不回应老师,笔记记得也不好。我找到小蒙,发现她就像得了空心病,眼神黯淡无光,失落地坐在角落里拿着画笔,通过画漫画吐槽自己百无聊赖的日常生活,拒绝和老师正面沟通。

依梦寻志,探究无理之妙

师:李白在梦中游历天姥山,为什么在看到仙府内景象的时候突然醒了?生:李白是真的梦到了吗?还是想象的?生:这个不重要,也考证不了。师:为什么不重要?生:李白说梦是为了说后面“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”。师:非常好。这个梦和他最后的情感表达之间一定存在着某种关系,因此才能得出这样的结论,是吧?生:是的。

基于学情的任务驱动式教学实践探索——以“免疫调节”复习课为例

针对学生学习“免疫调节”的误区,依托教材创设真实情境,根据关键问题解决的路径设计任务,依据学业质量标准设计评价标准,可以有效突破重难点,帮助学生建构知识体系,发展核心素养。

“物质结构与性质”模块核心知识考查动向及备考启示

“物质结构与性质”模块是高中化学选择性必修部分的重要内容,也是高考考查的重点内容,近年来高考化学试题注重以新功能、新结构材料作为情境素材,考查核外电子排布规律、元素周期表“位—构—性”应用、杂化轨道类型和分子空间构型、电离能、电负性、晶体结构与性质、晶胞密度计算等核心内容,对学生的知识综合应用能力要求较高。本文就近年来高考化学试题中有关“物质结构与性质”模块常见核心考点的考查动向进行分类介绍,并提出几点备考建议,供广大师生进行参考。

高中数学中不等关系的常见处理方法

对不等关系的考察是高中数学的重要内容,也是高考题中的一个热点,它可以联结很多知识,比如基本不等式、指数函数、对数函数、函数单调性、导数、概率统计、数列等,都可以不等关系为载体变换出丰富多彩的题目.题目的表现方式也多种多样,显性的,比如直接比较两个数的大小,证明不等式成立;隐性的,比如求函数的值域、求最值,解不等式等都可以通过转化变成对不等关系的研究.其中不仅有一元变量的问题,还会涉及到多元变量的不等关系.正因其可以涉及不同的知识内容,所以其考察方式具有一定的综合性,可以培养学生的综合数学能力,提高分析问题和解决问题的能力,本文拟从不同视角分析、总结、归纳高中阶段关于不等关系的常见处理方法,介绍每种方法的具体应用,期望能够提供灵活处理此类问题的多种方法.

问题引领 探索数学能力提升路——对一节公开课的教学反思

数学家希尔伯特曾说:“只要一门科学分支能提出大量的问题,它就充满着生命力,而问题缺乏则预示独立发展的终止或衰亡.”可见,问题在数学学科中具有举足轻重的地位,每次数学的重要进展,甚至于根本性的突破都伴随着新的重要问题.

融入模型思想的钛的教学实践

结合航天时政热点,以金红石制备钛为素材,设计“中国航天的入场券——钛”的综合实践课程,引导学生运用元素化合物、电化学及氧化还原反应等知识解决真实情境中的问题,建立元素、物质及金属制备工业流程认知模型,发展学生化学学科核心素养。