“人体的营养探秘”网络自主学习平台及教学的设计

“人体的营养”是北京版初中生物第一册《生物的营养》第二课时的内容。在前面的学习中，学生已通过实验探究，了解了食物中所含的营养成分。本节课是让学生学习食物中各种营养物质的作用，分析得出如何做到合理膳食，并应用到生活实际中，改善自己不合理的饮食习惯，做到膳食平衡。

“植物的呼吸现象”的教学设计——北京数字学校(BDS)一节录像课的教学设计与思考

通过引导学生对植物呼吸现象一系列实验的设计、分析、归纳总结得出本节课的核心概念,并应用概念解决实际问题。本节内容是一节BDS录像课,根据其特有形式,笔者从3个方面分析、思考如何上好BDS录像课的关键点。

谈生物教学中探究能力的培养

《生物学新课程标准》倡导学生的探究性学习，强调培养学生的科学素养，使学生在体验“做科学”的过程中获得科学知识、科学方法，培养科学品质和科学精神。自从教材改革和新的课程标准实施以来，探究式教学被广大一线教师青睐，一时掀起了探究热，然而在实施的过程中，往往会出现很多偏颇，如不分教学内容随意探究；披着探究外衣的假探究；演给被人看的模式探究：等等。在新课标的指导下，教师如何将生物探究式教学落到实处？笔者结合教学经验，立足于以下方面实践。