祖国和人民没有忘记陶行知——记参加中国人民抗日战争胜利70周年阅兵观礼

9月3日，我应民盟中央的邀请，在人安门观礼台西2台非常荣幸地出席了抗日战争胜利70周年阅兵观礼活动，并得到了中共中央、国务院、中央军委颁发的抗争胜利70周年纪念章!这是党和国家对祖父陶行知为抗日战争暨国际反法两斯战争胜利做出突出贡献的充分肯定!

陶行知属于中国，也属于世界——记陶行知铜像落成在美国哥伦比亚大学

2016年1月，为了纪念伟大的人民教育家陶行知先生赴美国哥伦比亚大学就读100周年及陶行知先生逝世70周年，由美国龙峰文化基金会、美国中美友好协会、中国陶行知研究会及陶行知学院联合向哥伦比亚大学捐赠陶行知铜像作为永久纪念的消息，在陶研界上上下下广为传播!

同一信念、无私奉献——贺晓庄学院80周年校庆

今天是南京晓庄学院80周年校庆,激动无比的晓庄人脸上洋溢着灿烂的笑容。关心、支持晓庄办学的政府领导来了。

武训精神不死

2006年12月2日在山东聊城冠县——武训的故里隆重召开了第三次武训精神研讨会,中国陶行知研究会会长方明先生和我应邀参加了会议。从上个世纪20年代起,武训声名如日中天,这与我祖父陶行知推崇武训是有关系的。1922年7月。

回忆吴树琴先生

风起云涌的二十世纪陶行知的名字几经沉浮,伟大领袖毛主席誉陶行知为"伟大的人民教育家",宋庆龄称陶行知为"万世师表"。在中国教育这面大旗下,不但有伟大旗手陶行知,还有着为中国教育事业而献身的陶行知的同仁、朋友、学生、陶友和亲人,他们在继承和发扬陶行知教育思想上做出了巨大的贡献,吴树琴先生就是其中的一个。如今在吴先生逝世即将两周年之际,南京晓庄学院、陶行知研究所、陶行知纪念馆、江苏省陶行知研究会联合出版《吴树琴纪念集》一书,这是一件非常值得庆贺的事。很久以来我作为陶行知先生的孙女一直想写一篇纪念吴先生的文章,把我们陶家与先生一家人的亲密关系告诉全国的陶友们。

设计“课程德育”执行“课程德育”

学校课程德育工作要求突出德育与教学的一体化，突出德育工作的全员化、民主化和科学化，突出德育资源的丰富化，突出德育途径和评价的多样化。只有德育课程化，才能发挥德育服务于育人目标的作用。

激发情感的课堂最有效

随着课程改革以及减负增效政策的推行,教师们都在探索一个共同的课题——如何提高课堂效率。教师围绕着教学的各个环节,钻研教材、教法,备课堂、备学生、备作业,最大限度地提高课堂效率。在反复的教学实践—检验—实践中,教师们在反思中改进，提出了很多提高课堂实效性的观点，得到了同行的认可和借鉴。

体验胜于说教

自从升级做了妈妈,我对孩子的教育问题便更加关注,似乎无形之中自己身上加了一部"永动机",不放过任何关于教育的话题.最近,红遍欧美的儿童教育剧《超级保姆》(Super Nanny)在中央电视台播放,这是一部真实的家庭教育情景剧,呈现了不同家庭遇到的各种各样的教育问题,而超级保姆则是一位真正的心理教育专家.那些让父母头疼、无计可施的家庭问题,在超级保姆的帮助下,真正得到了解决——超级保姆分析家庭内部混乱的原因,找出孩子毫无秩序感的症结所在,与家庭成员一起制定各种应对措施.在超级保姆的点拨下,人们学会了与家人相处的技巧,调整了家庭成员间的互动模式,最终使整个家庭变得和谐、有序.

人性化师生关系——新课改的航船

有一封信一直深深触动着我，影响着我在生活与工作中的一言一行。这是一位二战纳粹集中营幸存者写的信，写给教师：“亲爱的老师，我是集中营的生还者，我亲眼看到人类所不应该见到的情景：毒气室由学有专长的工程师建造；儿童由学识渊博的工程师毒死；妇女和幼儿被受过大学教育的人们枪杀。看到这一切，我怀疑：教育究竟是为了什么？我的请求是：请你帮助学生成为具有人性的人。因为，只有在我们的孩子具有人性的情况下，读写算的能力才有价值。”

烟花

过春节了,邻居的姐姐买了些烟花来找我放,起初我还有些害怕,可当第一颗小火星儿犹豫着探出头时,我就喜悦了起来.轻微的"嘶嘶"声伴着那根神奇的小棒冒出绚丽的光芒时,我的脸上,也露出了清新的微笑.……

是“动力织布机”还是“水力织布机”——兼谈历史教材关于卡特莱特的表述

在现行的中学历史教材（包括教科书、教参、教辅用书），甚至大学教材中，常将1785年英国人爱德蒙特·卡特莱特发明的织布机（power loom）译为“水力织布机”。我们认为，这种翻译值得商榷。

骑士的旅行

《民族文学》历来关注年轻朋友成长的脚步。今天,我们又一次真挚地走进校园,走进更加热忱的怀抱中去。"校园选萃"愿为学生朋友和年轻教师铸造梦想的摇篮,倾听他们的心灵,陪伴他们的求索。本期"校园选萃"在众多来稿中精心选编了四篇不同体裁、不同风格的作品。头条小说来自蒙古族高中生苏笑嫣,鲜艳的构思与玄幻的浮想,让小说呈现出一番别致的滋味,淡定的讲述中,掩藏着年少一代在成长过程中的憧憬、躁动与忧郁,而浪漫的骑士之风则将两代人之间的沟壑,填满了柔软的阳光。来自贵州的80后作者潘鹤,是一位民族中学的水族教师。他将三位母亲施予自己的恩惠,湿润地诉说了出来,读来如沐春晖。与潘鹤的朴实无华相比,大理学院白族学子李达伟的散文,则多了几分绚丽。他笔下的乡村,融汇着质感饱满的物象体验,同时承载着生命与时间的刻度,笔触沉静而从容。而中央民族大学的土家族学子赵畅,用自己敏感的诗心,感知着这个纷纭异动的时代,诗行中跳跃的独特思考,令人怦然心动。

“用联系的观点看问题”教学设计

导入新课 上一节我们学习了联系的特点，大家知道了，联系具有普遍性、客观性、多样性。这一原理要求我们要坚持用联系的观点看问题。如何用联系的观点看问题？就是我们本节课要探究的内容。

设计“课程德育” 执行“课堂德育”

北京市高中课程改革的全面展开,必将给学校德育工作带来新的生长点,德育课程化和学科德育成为基层学校德育实践者关注的焦点。德育课程化是德育方面的重头戏,学科德育是全员德育的具体体现。如何理解德育课程化与学科德育的关系以及如何实施学校德育,是学校德育必须明确的课题。

诚信赢得一切

实施背景： 我校为完全中学,住宿生中既有初中的又有高中的,有一部分学生在住校期间不能很好地遵守学校的作息时间及规章制度,如以各种借口不参加早操、借故到校外买零食、晚自习玩手机、不及时完成作业、在就寝熄灯后听音乐等。可是被老师抓到时,他们却总是百般狡辩,不肯承认错误。2008年9月中旬,校领导找到我,想让我从生物学的角度出发,帮助学生提高思想认识,科学地管理自己,提高学习生活的质量,为将来步入社会打好基础。

缅怀青丝

打小儿就不愿剪头发,自己手笨,又没人能腾出时间给梳,也就只好作罢。后来好不容易留了两年头发,却因为中学的校规而被"咔嚓"一剪刀,就又变回一个短发。当时哭得很伤心。