北京人才培养方式创新的普及化探索实践——北京市基础教育阶段人才培养方式创新的12年

12年,对于北京市基础教育阶段人才培养方式创新的探索实践具有特殊的意义。从2007年至今,北京市基础教育阶段人才培养方式创新的体系架构初见端倪,实现了北京人才培养方式创新的普及化探索实践。

唯创新者才有未来

教育的出发点和落脚点是学生。对学生的培养应从其特点、兴趣及成长需求出发,在遵循教育规律的前提下,根据学生的真实意愿,提供适合其成长的教育。教师作为教育实践的实施者,如何基于自身成长培养今天的学生、推动未来的发展,是需要破解的重要难题。唯创新者才有未来,唯具有创新精神的教师才能培养出推动未来发展的人才。教师教育必须打破现有的教师成长模式,探索一种全新的、推动教师创新的机制。

加强树池覆盖管理

北京市城区行道树的部分树池(即道路边绿化树的栽种坑位)缺少覆盖,大风季节扬起沙尘,造成环境污染,也给行人带来许多不便,有时不小心踩空跌倒会造成身体伤害。在不影响树木生长的情况下,对树池进行必要覆盖,不仅可以减少扬尘、增加绿化面积、美化环境,还可以方便人们的日常生活。从对北京市主要城区行道树树池覆盖的调查发现,行道树设计规范、管理标准,市政绿化与园林管理方面存在着脱节等突出问题.

“雏鹰建言行动”:培育中小学生社会责任感

党的十八大报告中提出把立德树人作为教育的根本任务，并要求“着力提高教育质量，培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力”。2013年年初，教育部召开研讨会，筹划启动以“培养什么人、怎样培养人”为核心的“立德树人工程”，进一步落实十八大对教育提出的要求。

“模拟政协”培育制度自信

初步探索 八年前，我和市政协常委朱尔澄、姚春平一起在全国政协礼堂学习。交流中，彼此碰撞出了火花，创建了“雏鹰建言行动”，引导中小学生关注身边事物、关注身边生活的同时，学会建设性表达，逐步科学地表达自己的主张。这一探索很快得到了全市专家、领导、中小学校以及学生的支持和响应，几年时间活动覆盖全市400余所中小学校及幼儿园，