北京高职院校专业结构与产业结构的协调发展研究

高职院校专业结构需要与区域经济产业结构协调发展。文章通过对北京高职院校专业设置,以及北京产业结构的相关数据进行统计,总结北京高职院校专业结构的基本特点和产业结构的发展趋势,在此基础上深入分析专业结构和产业结构的适切性,进一步提出北京高职院校专业结构调整与优化的若干思考。

生源变化视角下北京市高等职业院校招生策略

通过分析统计数据,对北京市高考生源现状进行描述,预测其变化趋势,分析生源变化对高等职业院校办学规模和质量产生的影响,进而对高等职业院校招生策略提出建议。

职业院校劳动教育的出发点、难点与突破点

职业教育是与劳动场域结合最为紧密的教育类型,在职业院校中有效开展劳动教育,是职业院校坚持立德树人根本任务、培养新时代高素质劳动者和技术技能人才的内在要求。职业院校开展劳动教育,主要的出发点是要确切把握新时代劳动教育的内涵和方向,注重劳动价值观的转变。当前,职业院校进行劳动教育存在对劳动教育的认识不足、管理体系不健全、教学体系较为滞后、劳动教育的职业类型特征彰显不足等难点问题。为此,职业院校必须找准劳动教育的突破点,从组织机构和管理体制方面构建劳动教育管理体系,准确定位教育目标,将劳动教育纳入人才培养全过程,推进劳动教育和职业教育协同发展,完善劳动教育课程体系,深入实施教师、教材、教学方法的改革和创新。

新时代青少年劳动教育的核心要义与实践价值

新时代青少年劳动教育的核心要义是以培养劳动价值观为核心目标,以提高青少年劳动素养为现实指向,以弘扬劳动精神为重要抓手,以劳动实践为实现路径,以增进人生幸福感为驱动。加强劳动教育对实现中华民族伟大复兴梦想、培养新时代合格的社会主义劳动者、促进青少年健康全面发展具有重要的实践价值。

高等职业院校社会服务模式实践探索

人才培养、科学研究、社会服务是现代大学的三大职能，高等职业教育作为一种类型的高等教育同样担负着社会服务职能，社会服务对高等职业院校的发展具有很大促进作用。北京青年政治学院在实践中积极探索富有特色的社会服务模式，形成了“北青——景山”模式，志愿服务模式，培训模式，社会主义新农村文化阵地模式和创业扶助模式。

关于高职院校教师专业化培养体系的思考

高职院校教师专业化培养体系由职前培养、入职教育和职后培训三大系统构成。学术性、教育性和职业性是培养的素质要求。文章对职前培养、入职教育和职后培训三个过程中存在的问题进行分析，提出建议，并且思考建立一体化的培养体系。

高职教师教学自由的限制、影响和获得

高职院校教师缺乏自主自愿、自我实现的教学自由思想和能力,一方面受到组织理性、教学控制、教学资源、教学对象等外部环境的限制,另一方面受到主体自身的限制。这些限制有利于维护教学秩序,但也产生了许多消极影响,会损害人才培养质量和教师个人发展。高职教师教学自由的获得,既要超越自身,也要规范控制,内外结合突破限制。

思想政治理论课大有提升空间

大学生思想活跃、求知欲强，学识水平较高，对社会其他群体有重要影响和示范作用。因此，大学生是社会主义核心价值体系建设的重点群体，这也决定了高校思政课在推动社会主义核心价值体系融入国民教育全过程中的重要地位。

艺术空间中元宇宙概念的建构与演变

凭借数字技术的融合与重组,元宇宙概念促成人类生活空间的多元与开放。元宇宙是一个新概念,但并非一个新事物。本文梳理了元宇宙空间的现有研究基础,通过对文学作品中元宇宙的描写和经典艺术、流行文化以及现代艺术空间的分析,对艺术空间中的元宇宙概念的建构与演变进行阐释,以期将当代艺术空间的研究拓展到技术领域之外,进行美学理论的思辨与讨论。