新时代青年马克思主义者培养研究——基于高校共青团的视角

青年发展和青年研究是全球关注的热点问题,我们党和国家历来关注青年、关心青年、关爱青年,高度重视青年工作,把青年工作看作党的工作的重要组成部分。青年是我国建设创新型国家和社会主义现代化强国的生力军,青年马克思主义者作为青年群体的引领者,在实现中华民族伟大复兴的伟大事业中责任重大。党的十九大以来,我党更加重视青年思想政治工作,重视对高校青年马克思主义者的培养,并且把共青团改革工作提升到党长期执政能力建设的战略高度。立足共青团建设的战略地位及其对青年马克思主义者培养的重要作用,结合共青团建设的核心任务、引领作用、组织保障等探讨实施青年马克思主义者培养工程等相关理论与实践问题,为高校共青团工作提供新思路。

学德辨实:新时代青年培育践行社会主义核心价值观的四个着力点

习近平总书记对青年培育和践行社会主义核心价值观的重要论述,系统回答了"青年与国家复兴、青年与社会发展"等重大关系和实践命题。青年的核心价值取向决定了未来整个社会的价值取向,新时代,青年必须按照习近平总书记的要求,在勤学上下功夫,奠定核心价值观的知识基础;在修德上下功夫,把崇德修身摆在做人做事首位;在明辨上下功夫,掌握正确判断和选择的总钥匙;在笃实上下功夫,把核心价值观外化为自觉行动,这是青年树立和培育社会主义核心价值观的基本路径。

习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”研究

推动习近平新时代中国特色社会主义思想"三进",即"进教材、进课堂、进学生头脑",是高校思想政治理论课面临的重大政治任务和重大教学任务。"三进"有其基本规律。"进教材"是基础性工作,是"进课堂"和"进学生头脑"的前提。课堂是对大学生进行思想政治教育主阵地,是推动习近平新时代中国特色社会主义思想"进学生头脑"的主渠道。"进学生头脑",是"三进"的根本目的,是衡量"进教材"、"进课堂"效果的最主要标志。

青年、青年运动和中国共青团新时代的使命担当

今年,中国共产主义青年团成立100周年。身为思想政治理论工作者,对中国青年和青年运动发展的百年历史进行梳理和总结,是必要职责。回顾历史,汲取经验和力量;展望未来,更要明确新时代中国共产主义青年团的使命担当,为青年工作和共青团事业守正创新、增加亮色。

深挖史料的思政教育意蕴是开展青年“四史”教育的关键——以垦荒精神为例

面向青年开展“四史”教育,应以历史素材为载体,因地制宜地发掘历史素材中的思政教育意蕴,深入推进思政教育。新中国建设初期垦荒运动及其孕育的垦荒精神,具有深厚而丰富的思政教育意蕴,它应该在创造性转化和创新性发展中得以继承和发扬,它为社会主义先进文化的创造性转化和创新性发展提供了宝贵例证。其深厚内涵为思政教育提供了理论阐释的多重维度和价值观教育的鲜活事例,其时代维度需要在新时代思政教育中与时俱进创新实践,其伟大成功为丰富和完善思政教育的劳动育人途径提供了有益启发。

将新时代爱国主义教育贯穿于青少年成长全过程

要引导学生把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。实现中华民族伟大复兴,使五千年璀璨文明的伟大民族立于世界万邦之林,生生不息、代代相传,需要续一种中国精神,这种精神延续的是中华民族的基因,传承着中华民族的血脉。这种中国精神,就是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神,既是我国爱国主义教育的主要内涵,更是中华民族的精神支柱,奋进中国的强大动力。

以百万亩造林工程助推首都地区乡村振兴

文章系统总结和分析了北京百万亩造林工程助推首都地区乡村振兴的探索和成效：促进乡村地区产业兴旺,改善提升乡村生态环境状况,促进乡风文明建设,切实提高农民生活富裕度,提高乡村基层组织的治理能力和治理水平。并就百万亩造林工程进一步助推首都地区乡村振兴提出3个方面的建议：进一步增强农民的主体地位,制定实施林下经济长远规划,制定平原造林的长远规划。

基于思想政治理论课逻辑体系构建高职实践教学模式研究——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例

本文以《概论》课为例,深入思考实践教学设计理念,依据理论教学与实践教学相互转化的辩证关系,从"逻辑互通、内容互融、功能互补、模式互动、成果互化"五个方面,阐释了实践教学设计的基本理念,把握理论逻辑与实践逻辑的内在统一。

高职院校课程思政阐发的八个维度

课程思政的实质是对专业课程自身育人功能的突出与强调。课程思政的提出与强调,是多数专业教师的育人意识和能力尚需提升的表现。高职院校专业课程在课程思政的内容阐发上可具有8个维度,专业论证国家需求的政策维度,教师个人德行品性的师德维度,行业典型人物事例的榜样维度,职业技能教育学习的哲学维度,体现中国优秀传统的文化维度,与社会事件相结合的热点维度,职业操守规则教育的道德维度,具体技能与知识点的思政维度。

习近平生态治理观的历史底蕴和现实价值

在习近平生态文明思想中,关于生态环境科学保护和有效治理的论述最为丰富和关键,也是其中极具实践性的思想内容。底线治理观、系统治理观、制度治理观和重点治理观,集中体现了习近平生态治理观的底线思维、系统思维、制度思维和辩证思维的自觉与特点。立足大历史观,从民族发展史和文明发展史的视角对这些重要观念进行纵深考察和历时性比较分析,可以发现,中华文明发展史中的丰富生态治理思想和生动生态治理实践,是这些观念形成的深厚历史文化渊源,也为推进新时代生态文明建设提供了历史镜鉴。

基于《概论》课的理论逻辑体系构建高职实践教学模式

《概论》课是政治性、理论性、意识形态和知识性融合为一体的体系化教材,对于这门课程的实践教学研究,学界无论从学术研讨还是在教学实践中都尝试了十多年,也取得了一定成就,但是仍然存在实践教学和《概论》课理论教学体系相脱节,实践活动缺少持续性、逻辑性和可操作性等突出问题。该文旨在研究如何将《概论》课的理论体系融会贯通于实践教学中,进而指导实践教学教程。

教育扶贫助推陕北山区乡村振兴战略探析——以陕西省榆林市清涧县为例

教育扶贫贯通脱贫攻坚和乡村振兴。着眼于党中央乡村振兴战略的重大决策部署,陕北地区教育扶贫工作依然任重道远。教育扶贫助推陕北山区乡村振兴战略应贯彻落实坚持党的领导、坚持以人民为中心的基本方略;须加强新型职业农民的培养力度,加强乡土实用人才的培养力度,加强利用国家和省人才培养计划的主动性,整合各种教育扶贫力量。

校园文化建设与社会主义核心价值观教育融通路径研究——评《校园文化建设与社会主义核心价值观实践教育研究》

"要更加注重以文育人,开展形式多样、健康向上、格调高雅的校园文化活动""引导师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者",习近平总书记的殷切寄语,成为广大师生培育、信仰、传播核心价值观的行动指南。大学作为培养中国特色社会主义事业建设者与接班人的阵地,在党和国家治理现代化进程中肩负着传承核心价值的崇高使命,承载着光大中国特色社会主义事业的重大任务.

论高职思政课的特质与实践——思想政治理论课青椒论坛第10期综述

论坛提出探寻高等职业院校思政课特质的鲜明课题,为落实立德树人根本任务进一步统一思想。与会各方为提升思政课实效性,围绕实践教学的现状与思考,发掘身边榜样与“心灵鸡汤”的思政元素,探索教学模式与提升教学质量,改进概论课教学等问题展开了热烈研讨。

劳动教育视域下的青少年思想政治教育路径优化

随着科技革命和经济社会的发展,青少年教育的导向趋于重“智”轻“劳”,劳动教育作为培养“德智体美劳”全面发展人才的重要环节,被不断弱化。一方面影响着青少年正确价值观的形成,另一方面对培养中国特色社会主义建设者和接班人带来挑战。实现中华民族伟大复兴和建设社会主义现代化强国的历史使命需要青少年来肩负,加强青少年劳动教育尤为重要。本文以劳动教育为切入点,通过探索劳动教育路径找到思想政治教育的方法,以期在劳动中实现思想政治教育的育人效果,不失为思政教育研究方法的创新和路径提供思路。

形象树立和维护是榜样教育的关键性问题

做好榜样教育应正确处理榜样教育与榜样学习的关系。榜样教育应积极适应榜样学习的发展变化,主动调整方式方法,坚持榜样教育的引导地位,发挥其引导作用。榜样形象树立和维护是榜样教育发挥引导作用和实效性的关键环节。榜样形象树立已经进入了国家体系主导下多元主体并行的现实,在内容上应包含榜样人物的传播形象、道德形象、人际形象、生活形象等基本内容。榜样形象维护是有效开展榜样教育的必需过程。新时代榜样形象维护更具迫切性、典型性和复杂性,应坚持在唯物史观指导下,兼顾计划性常规化实施榜样形象维护,注重培养榜样学习者的自发性,重视对学习者自我树立的榜样形象的维护。

立足“形势与政策”阐释中国式现代化

中国式现代化是党的二十大取得的重大理论成果,必须倍加珍惜、始终坚持、不断拓展和深化。讲好中国式现代化理论是当前高校思政课的一项重要政治任务。“形势与政策”课程时代感新、政策性强,从课程的名称出发,讲清楚“形”“势”“与”“政”“策”五个字中所蕴含的中国式现代化的理论与实践问题,有助于引导高校学子深化对这一重大理论的理解。

突发公共事件网络舆情的形成机制及应对策略

网络舆情管控是突发公共事件处置工作的重要内容,必须在突发公共事件处置过程中牢牢把握网络舆论引导权。突发公共事件中的网络舆情具有突发多发、热点转换迅速、参与主体隐匿、信息传播失真等特征,谣言传播、信息涡流等信息变异现象可能造成较大社会危害,尤应充分重视。要研究掌握网络信息传播的方式、途径、周期等规律,把握先机、科学应对、迅速处置,采取有效措施进行舆情管控。

习近平关于意识形态工作重要论述的海外认知评析

党的十八以来,习近平围绕意识形态工作发表了一系列重要讲话,提出了许多富有创见的新思想、新观点、新论断,推动了党的意识形态理论创新。海外学者再次重视中国共产党意识形态研究,放弃了“意识形态过时论”、更正了关于“绩效合法性”的偏颇认知、丰富了意识形态话工作创新实效的认识。但仍需坚持用马克思主义观点分析鉴别海外学者观点,在国际国内两个大局中理解意识形态工作重要性,掌握意识形态话语权,讲清楚中国未来发展道路的设想和规划。