在游戏中提高幼儿自主识图能力

游戏是幼儿的基本活动,幼儿通过游戏中的直接感知、亲身体验、实际操作来建构自己与周围世界的关系。那么,教师该如何在游戏中帮助幼儿提高自主识图能力,最终实现游戏育人呢?

小猫带给我的感悟

曾经有过一段时间，我一直为教学内容而烦恼，上什么呀？教什么呀？为此我花费了大量时间去找教材，主题活动的内容更是让我头痛的问题。手里攥着几套教材，筛来选去，但最终得到的却是园长这样的评语：教育内容没有层次性、教育内容与幼儿实际水平不符。

我要吃杏

户外散步时，小乐乐发现了杏。他用手指着杏树说“我要吃那个!”我顺着她的手指看过去．果然有一个小手指那么大的杏．有几个幼儿也被他的声音所吸引．瞪圆了眼睛．在杏树上来回搜寻着。“我也吃”！“我也吃”！被他们这么一吵吵．所有的幼儿都开始关注这棵杏树．“这儿有一个，这儿也有一个，这儿有三个……”

和孩子一起做游戏

在亲子班，有一个宝宝叫佳卫，他特别喜欢电视里的人物，孙悟空、沉香、警察都是他崇拜的偶像。一次，佳卫让爷爷用玩具插了一把斧子。他跑来告诉我“这是神斧！”我假装不知道“神斧有什么用？谁会用神斧？”“沉香呀。沉香用神斧这样一劈，山就裂了，妈妈就能救出来了。”我故意逗他：“你又不是沉香！有神斧也没用。”佳卫有些不高兴．“我是沉香！”

自然资源在幼儿游戏活动中的利用

自然和社会都是活教材,教师可以挖掘自然资源的教育价值,为幼儿创设更多学习和探究的机会。1.种养殖活动让幼儿感知生命幼儿园的种养殖活动能够让幼儿真切地感受到动植物的生长变化,感受到生命的存在,从而认识生命、尊重生命、珍惜生命。

自主性区域游戏的创设与指导

自主性区域游戏是指幼儿在一定的游戏区域中,根据自己的兴趣和需要,自由选择、自主展开、自发交流的、积极主动地参与活动过程。对于幼儿来说,游戏就是他们的学习方式,使幼儿在其中能够获得生存技能、人生经验,体会到自我的价值,并在探索中产生新疑惑、涌现新想法。

“故事会”让孩子充满自信

这学期，我接任的是一个大班。经过一段时间的相处，我发现孩子们的表达表现能力不尽如人意，常常表现出揪衣角、伸舌头、双臂夹紧、身体僵硬等焦虑、紧张的神态。在与原任教师交流后我了解到以前幼儿表现的机会比较少．大部分幼儿羞于当众表达。由此，我想到从讲故事入手，帮助孩子培养自信，提高表达表现能力。