“双减”背景下义务教育阶段教育改革的特点与实践——以北京市顺义区“双减”工作实践探索为例

减轻学生过重负担,提升教学质量,一直是义务教育阶段的工作目标。新中国成立以来,我国出台了一系列教育领域减负政策,并经历了以教育部下发首部教育减负政策《关于减轻中小学生过重负担的指示》为标志的起步时期,到将减负目标融入到课程改革目标任务中共同落实的发展时期,再到确立减负问题为社会问题,倡导各部门协同发力,全方位教育减负的新时期三个阶段。“双减”是党中央立足中华民族千秋伟业和学生全面发展的一项重大教育改革。“双减”政策摒弃过去的线性思维,不仅关注课时、作业、考试等问题,同时强调源头治理、系统治理、综合治理。北京市顺义区在认真分析“双减”政策颁布后北京市贯彻落实的总体情况特点后,聚焦学校教书育人主体作用发挥,从课堂教学质量提升、课后服务提质增效、课题深度研究、研究成果转化等方面,有效落实“双减”政策,践行立德树人初心使命的实践探索。

基于SOLO分类理论的语文单元教学内容建构的意蕴

语文课程教学内容集中体现在各单元的语文要素上,研究教材的语文要素体系是语文教学的重要课题。运用SOLO分类理论解读和建构单元教学内容,有助于分析语文单元教学内容建构的意蕴,优化教学路径:准确理解核心概念的内涵,全面把握核心概念的关联,深入挖掘教学内容的价值。