面向未来的课堂——北京市顺义区石园小学Pad实验项目的实践与探索

＂契约、工匠、赶考＂的精神,＂团结、包容、超越＂的集团作风,构成了北京市顺义区石园小学的校园文化。学校始终以＂为学生的终身发展铺垫基石＂为目标,力求搭建多方位、多角度、多层次的展示平台;围绕＂尊重每个生命个体＂这一核心理念,把它渗透到学校的环境建设和课程内容的开发上,构建了5个课程体系,近70门课程。多样化的课程内容,使每一位学生都能体验到知识获得的快乐,

小学自主支持型课堂中学习单的应用例析

北京师范大学心理学院赖丹凤、伍新春在《支持自主型课堂:学生中心的教学模式》一文中指出,“教师不要再扮演决定教学过程和方向的‘独裁者’,而是要更多地发挥观察、引导和推动的作用”,同时,提到“教师通常会设计一个‘流程’,要求学生按照制定步骤进行学习,教学中常常只用指导性语言,激发学生的外部动机,以确保学生遵循他的‘流程’”。

例谈按年级段培养小学生英语阅读能力的方法

基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力,而有效发展学生的综合语言运用能力的手段之一就是培养学生的阅读能力。阅读能力培养是小学英语教学中的重要内容。在小学阶段,从一年级的逐步学会阅读到六年级的初步具有独立阅读能力,教师应该有意识地系统培养学生的阅读能力。低年级注重词汇积累,创建阅读基础;中年级指导阅读技巧,提高学习策略;高年级实现阅读延续,拓宽阅读渠道。

从课堂里生长出来的“问题链”——“小数除法”教学实录与赏析

人教版教材五年级上册“小数除法”。 一、情境引入，提出问题出示主题图，如图1。 师：妈妈用100元买了4本《格林童话》，收银员找回3元。看到这些信息，你最想知道什么？

依据学情分析设计体育教学的方法

学情分析是教学设计的重要依据。教学设计时，教师要详细掌握学生的共性情况，制定教学策略，选择教学方法；根据学生体能、意志品质等方面的差异，设计不同层次学生的学习目标、练习方法，因材施教；更要关注学生个性心理，尽量满足其不同需求，让所有学生受益，从而设计出面向所有学生、顺应学生心理特点、学生乐学爱练的体育课。

在反思中形成 在实践中检验——回顾我校办学思路形成过程

一个成熟的校长一定有自己独特的办学思路。我们关注的是:其办学思路是如何形成的。近人王国维在《人间词话》里提出了成就大事业、大学问要经历的3种境界:“昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路”;“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”;“众里寻他千百度,蓦然回首,那人正在灯火阑珊处”。同理,校长要形成自己的办学思路,也要在思维上经历一个不断探索的历程:从无到有,从模糊到清晰。校长见识的高下与探索的深浅密不可分。探索是艰苦的,又是充满乐趣的。在探索的各个阶段,校长要适时总结。待形成比较清晰的办学思路,校长要善于在更高的角度上进行提炼。提炼又是一个艰苦的过程,是一个对思路再认识的过程。犹如攀登险峰,只有越过一座又一座山峰,才有希望到达光辉的顶点。如果校长在某一个阶段止步了,那么,他的认识也就停滞了。如果不开始探索,仅仅是听上级的或照搬别人的,那么,他永远也不会有自己的办学思路。惟有不断探索,校长才能真正形成自己的办学思路。本文作者就是在认识上经历了一系列渐进探索的过程,本文反映了他的思路形成的过程。相信会对有志于形成自己独特办学思路的校长有所裨益。孔子说过:“生而知之者,上也;学而知之者,次也;困而学之,又其次也;困而不学,民斯为下矣。”孔子的这一论述未必?

关注学生认知起点 把握数学理解层次

学生的认知起点,既有学生已有知识的起点、学习方式的起点,也有学习方法和思维水平的起点,这些起点会在学前调研或课堂生成中显露出来。在数学教学中,教师要关注学生的认知起点,把握学生数学理解的层次,设计适合的、有价值的数学活动,更好地促进学生对知识的理解。

游戏中学习站立式起跑的方法

结合小学生喜欢游戏的心理特点，对教材进行游戏化处理，从而让学生在“玩中学”“赛中练”的氛围中，愉悦、快速地掌握站立式起跑的方法，切实提高教学质量。

在改变与适应中更新教育方法、理念和执行力

疫情突发,整个社会好像按下了暂停键,以往的节奏都跟着发生了变化,教育也不例外。“停课不停学,成长不延期”,为了更好地进行教育服务,让学生在居家的同时继续保障学习与成长,教育信息化适时登上时代的舞台。如何更理性、科学、有序地开展线上教学?复课之后,如何进行线上、线下教育教学的融合?面对突如其来的变化,教育工作者应该如何迎接?……这次疫情时期的一些思考和做法,带给我们的启示是多方面的。

论如何有效展开课堂教学中的小组活动

为了提高合作学习的实效性,使活动得以顺利展开,活动实效得以保障,对合作学习进行了积极地应用与研究。在实际的小组活动试验推广中,制定了相对科学合理的活动规则,以各种方式来激励和提高学生学习的积极性,并在小组活动开展时给组员进行了科学合理的分工,使其能够充分地互相帮助促进,开发潜能,有效进行合作记忆上的创新。

建三大机制 促集团校间学科教育资源共享

北京市顺义区石园小学教育集团通过建立三大机制,促进集团内各校区间学科教育资源共享。其一,建立人力资源共享机制:校级干部除负责本校区管理外,还要在集团内分管一个学科;干部教师可在集团内流动;集团共享专家资源。其二,建立信息资源共享机制:集团从众多资料中精选资源,上传平台,实现共享;教师网上交流,开展即时教研;出版成果集,共享经验。其三,建立教学研修共享机制。学校组建学科教师"工作室""青蓝结对",开展联合论坛、团队评优等活动,使教师共享教研智慧。

玩转教师的"微"时代

教师的“微”时代:随着微信这一款手机软件的问世,人们的沟通方式再一次被改变。一张图片、一份文档,随时随地帮助我们解决棘手的问题。在这种互联网的微时代背景下,如何撑起小学教师的一片天,我们不得不好好思考,这里面既有挑战更有机遇。作为一名青年教师,同时作为一名手机APP“资深”玩家,我怎么能不好好发挥自己的这一特长呢?我勇于接受这种挑战。

“能动自主”润合声 “协力创思”绽墨痕——人美版书法教材土字底、王字底教学设计

培养学生自主创新发展的能力是素质教育的要求,也是新时代学生全面发展的需要。作为小学书法教育教学的一线教师,应在平时的课堂上充分利用自主创新的新型教育思想,创造性地使用教材,让学生在书法课堂中发挥无限的"能动自主"与"协力创思"的书法学习潜力,使学生时刻感受到书法学习过程中获得的成功体验。

Pad在数学课堂教学中的应用——以“合理搭配"为例

＂合理搭配＂是北京版小学数学三年级上册第八单元的内容,属于实践与综合应用领域的知识。如何通过直观的手段,从学生熟悉的生活情境入手,利用学生对搭配的已有经验,培养学生有序思考和抽象表达的能力,是本节课的教学重点。因此,借助移动终端设备,教师在移动演示中,实现师生之间点对点、点对面的沟通与分享;借助Pad的手画板等功能,调动学生自主探究的热情,加深＂连线法及符号意识＂的渗透,进而解决数学问题。

后疫情时代学校教育管理模式重建探索

教育信息化程度是衡量一个国家和地区教育发展水平的重要标志,实现教育现代化、创新教学模式、提高教育质量,迫切需要大力推进教育信息化。本刊自2019年11期发起寻找教育信息化发展融合创新的“标杆校”以来,就通过实地走访中小学校深入了解信息化发展融合创新情况。本期我们走进北京顺义区石园小学,后疫情时代,该校针对教育管理模式如何重建、如何开展线上线下教学、教师如何顺势而为提高信息化教学能力,进行了有益的探索。

加强线上学习管理 千方百计让学生学起来

2020年的新冠肺炎疫情,使线上线下混合教学越来越受教育工作者们的重视,也引发了大家对"教师为主导、学生为主体"的深刻思考。尤其是居家学习期间的线上学科教学,最大限度地挑战了学生学习的积极性和主动性。学校以评价引路、课程引导、经验引领等方法加强线上学科教学中的学生管理,千方百计让学生学起来。

实证研究推进“遗传”概念学习进程——以遗传框架的子概念为例

学习进程是对学生概念或技能一种发展途径的定位.这种定位是对预设途径进行实证研究所得出的.遗传小组在对1-6年级的学生有了一个预设路径的定位之后,接下来最重要的就是实证研究.在实证研究过程中,不同学生个体在不同学习情景下会呈现对掌握相同核心知识的不同学习路径,我们经过验证的这条学习路径可能是大多数学生达到最终概念所依靠的一条学习途径.然而却不能认定这条路径就是达到“大概念”唯一的,或最佳的学习路径.它受到学生个体、学习环境等多方面因素的影响,因此,在实际教学过程中,应依照不同的背景,适当地调整学习进程.

我的“习褚”三部曲

褚遂良是一个怎样的书法家呢?他的作品又有着怎样的艺术思想和艺术风格?作为初学者,心中一定会有很多疑惑。下面就让我们一起用心去了解褚遂良并品读他的作品。名片:褚遂良,字登善,杭州钱塘(今浙江省杭州市)人。他是唐朝宰相、政治家、书法家,弘文馆学士褚亮之子。成就:褚遂良是"初唐四大楷书家"之一,其楷书被称为"褚体"。代表作:褚遂良的传世墨迹有《倪宽赞》《阴符经》,碑刻有《雁塔圣教序》《伊阙佛龛碑》《房玄龄碑》等。

把握“数的运算”的本质，发展学生的核心素养——例谈“分数的加法和减法”单元分析与设计

“数的运算”作为数学中的一个核心内容群,可以分解为若干个小的核心知识,其中“分数的加法和减法”单元是这些核心内容中的重要内容。这一内容蕴含着学科本质,反映了数学的基本思想,是发展学生数学学科核心素养的关键。

运用多媒体教学平台习得阅读方法——《新型玻璃》教学案例

本课为北京版实验教材第六册第8单元的第2课时，课文是科普类小品文，用朴实易懂的语言，富有趣味地介绍了“夹丝网防盗玻璃”等5种新型玻璃的特点和作用，最后以对未来的畅想结束全文。