高等学校青年教师队伍建设问题研究

青年教师是高等学校教师队伍中的主要力量,加强对青年教师的培养,直接关系到高校教育事业的生存和发展。因此,提高青年教师的思想道德修养、业务素质是现代高校师资队伍整体水平提高的关键。

新课程下创新能力培养之我见

在化学教学中要培养学生的创新能力应做好三个方面的工作。1.营造创新教育的土壤和环境,培养学生的问题意识:教师要结合学生的知识储备,结合教学内容选择恰当的点,引导学生去提出问题。2.激励学生进行实验设计,培养学生的创新能力。研究性小课题可以来自课本上对所学知识的设疑、延伸和补充,也可以来自于生活中所发现的问题。3.教师的肯定就是学生最温暖的阳光。在教学中,教师要尊重学生,要重视他们的创见,要及时对学生进行表扬和鼓励。

“DNA是主要的遗传物质”教学设计

在“DNA是主要的遗传物质”一节，运用问题教学法，让学生站在科学研究者的角度来理解问题，同时让学生在体验中提出问题和解决问题，掌握科学探究的基本方法。

例谈“初中化学探究学习”

2004年，北京市顺义区各中学开始使用北京新编制的教材。新的形势要求初中化学教师在运用现行初中化学教材进行教学时必须渗透新课程理念。为此，初中化学教师不得不思考：在现行初中化学教材的教学中，如何渗透新课程倡导的以科学探究为主的多样化的学习方式？探讨这一问题对于初中化学教师能够在新课程理念下，为了每位学生的发展，自如地进行初中化学课堂教学，具有深广的意义和价值。下面，笔者就如何引导学生进行探究学习谈一些体会。

新课程下的数学教学

通过教学方式和指导学生学习方式的转变,提高课堂效率和学习兴趣,培养学生自主学习的能力,体会合作的成功与喜悦,并在教学中渗透德育教育。

我学会交往了

一、来访者自述 自上高中以来，我本想好好读书，不再像初中那样惹事、打架，浪费时间。可是我和女朋友交往四个多月了，我算了算，我为她“出手”已经有三次了，而且事情的严重程度让我现在想起来都后怕。

“植物生长素的发现”的教学设计

通过＂自主、合作、探究式＂学习,遵循学生的认知规律,让学生体验科学家探索的过程和科学知识形成的过程,从中理解科学的本质和科学研究的方法。

对探究式学习方式教学的思考

将探究式学习列入各学科课程标准,是我国基础教育课程改革的一项重要举措。政治教学中的探究性学习引入了一种改变学生学习方法的学习方式,其能够使学生在接受学习的同时,形成对知识进行有效的主动的探求,并重视实际问题的解决。

浅议政治教育教学学生思维创新

教育本身就是一种创新。但有些人不敢创新,究其原因：怕承担风险;另外一个原因：教育的主导者教师在讲课过程中容易忽略两个必要环节,从而使学生容易形成固定的思维模式。为此本文以政治课作为基础,探讨政治课中对学生思维的创新。

高三英语作文备考四步走

在高三备考阶段如何有效提高学生的英语写作水平呢？通过大量实践，笔者总结出一套“扎实词句、分类训练、讲评修改、背读范文”的训练方法，使学生能有效地把基础知识转化为技能，将技能转化为能力，从而提高写作水平。

高中英语课外作业初探

一、创造性作业模式的实践 在教学中，教师可以根据教学内容，以学生的兴趣为出发点，布置情趣高、可操作性的课外作业。如在教授高一第二模块的The Olympic Games时．恰逢北京奥运会之前，笔者让全班学生根据各自的爱好和特长自由组合成5个小组，并在下列5项任务中选择最适合自己的任务：①撰写历届奥运会简介；②设计北京奥运会的开幕式方案：③设计北京奥运会的闭幕式方案：④表演一个喜迎奥运的小品。

信任创造奇迹

信任是一种最纯粹、最天然的感情，它往往可以产生比恩惠更大的力量。我真心希望教师能用宽容和真诚去感染学生。老师与学生之间能架起信任的桥梁，这样将更有利于学生的发展。

软式排球教学体会——兴趣教法“三步曲”

1995年8月，软式排球开始进入中国。2000年以来，在中国排球协会、国家体育总局排球运动管理中心的大力倡导和组织下，在国家教育部的强力推动下，软式排球在我国范围内，特别是在大、中、小学及社会团体中有计划、有组织得开展起来。目前，软式排球以其独特的魅力、娱乐性、健身性在同学当中广受欢迎。本文笔者就如何上好软式排球课谈了自己的几点教学体会。

生活的准则

中国有几千年的历史，这几千年的灿烂辉煌留给了我们骄傲，也留给了我们许多习惯和准则．

火烧初春

寒冷的冬季终于被明媚的春光融化，可惜这对我而言并非是一个好兆头。经过一个漫长冬季的冰封，我那浮躁焦急的情绪异常激烈地想释放出来，哪怕是一句话的纷争，在最后冲刺阶段也会在我们师生之间，或者同学之间变成大火熊熊燃烧。

网络环境下的思想政治课教学

笔者利用网络教学的情况谈在思想政治课教学中的重要意义以及应注意的问题。

做一名学习型、智慧型班主任

14年前，21岁的我带着对首都北京的无限向往，带着对北京名师的无限倾慕，带着对教育事业的深深热爱，来到北京，来到顺义十中这所普通中学。十年磨一剑，在这14年中，我教过初、高中所有年级的生物课、化学课和高中数学课：既做过初一到高三大循环的班主任，又中途接过高三毕业班；既带过实验班，又接过普通班，

用师生的可持续发展推动学校的可持续发展

北京市顺义区第十中学是2004年9月正式成立的一所公立完全中学，由原来的城区顺义三中高中部和后沙峪中学合并成新的完全中学。区、镇两级政府对学校的发展都寄予了厚望，学校的硬件设施和各种装备可以说是一流的，但如何运用好现代化的办学条件来实现学校的高效益和可持续发展是摆在我们面前的一个重要课题。2004年，我们在区教科室的指导下，找到了ESD项目这一良好的发展平台，通过两年多的实践与探索，学校逐步进入良性发展的轨道；2006年，学校获得北京市可持续发展教育创新奖；2007年，学校有两项成果分获北京市ESD项目“十五”成果的二等奖、三等奖。

从教学问题中生成教研问题

当今，教育科研是教育教学的重要组成部分。科研对教师的成长和学校的发展发挥着至关重要的作用。那么，如何让科研不流于形式，切实推动学校的发展和教师的成长，笔者有如下体会。

学习着 发展着 幸福着

我是北京市顺义十中的教师，叫全斌。我知道父母给我起这个名字的时候是希望儿子成为文武双全、对社会有用的好男儿。尽管现在离“文武双全”还差得很远；但是我认为自己从来也没有停止过对“文武双全”的追求。