吉林乌拉满族历史文化资源保护利用的思考

吉林市乌拉街镇是中国历史文化名镇、全国重点镇,满族历史文化资源丰富,特点突出,有悠久的区域历史资源、独特的贡品文化资源、重要的历史人物资源、典型的古建筑文化资源、深厚的民族文化资源等,但也存在一些亟待解决的问题,应该采取相应措施妥善处理。

关于综合性大学历史教育专业教学改革的思考

综合性大学兴办的教师教育专业和独立设置的师范院校兴办的教师教育专业,虽然在培养目标上有相同之处,但在人才培养模式和课程体系上,却有着实质性区别。因此,综合性大学在教学上要体现出自己的特色,要拓宽专业口径。为此,要调整课程体系,注重研究能力的培养,优化教学方法,更新教学手段,变革评价方式。

历史建筑的文化价值及保护问题研究——以吉林市的历史建筑为视角

吉林市作为国家历史文化名城,保存了相当数量的历史建筑,具有极其重要的历史文化价值。文保部门采取了一系列措施对这些历史建筑进行保护,但是由于自然和人为因素的影响,历史建筑正面临着不合理的修缮、建筑性破坏以及盲目拆迁的严重威胁,保护形势十分严峻。历史建筑一旦消失,就再也无法恢复,其文化价值的损失将是无法弥补的。历史建筑保护直接关系到吉林市历史文化名城未来的发展,必须高度重视这一问题,充分借鉴国内外的先进经验,制定切实有效的保护措施,避免重蹈历史建筑"先濒危,后拯救"的覆辙。

吉林市历史文化解读

文化是人与环境互动的产物,文化形成于人改造自然的活动过程之中,是人类社会改造自然、发展社会的成果。地域特色文化渊源于中华民族五千年的文明史,它是民族文化的重要组成部分。

社会主义核心价值观引领大学文化建设研究

社会主义核心价值观在大学文化建设中具有重要的地位作用,决定着大学文化的性质,是大学文化建设的灵魂、主题和道德基础。社会主义核心价值观引领大学文化建设要坚持与时俱进、以人为本、价值取向一致、贴近实际的原则。目前,大学文化建设中存在着庸俗化、功利性、趋同性和道德缺位等问题。社会主义核心价值观引领大学文化建设的路径包括:用特色理论引领先进性,用共同理想引领凝聚性,用先进理念引领时代性,用高尚思想引领层次性。

文化自信视角下茶文化在历史教学中的应用

全球化日益发展的时代背景下,青少年作为时代新人,增强学生的文化自信显得尤为重要。历史教学秉承“以史育人”的理念,承担着培养学生文化自信的重要使命。茶文化在历史长河中不断发展,拥有着悠久的历史,是我国传统文化中的重要组成部分。中华茶文化的继承与发扬,充分显示着着中华民族的文化自信,为国家文化软实力进一步提升作出巨大的贡献。在文化自信的视角下,进一步探讨传统文化中的茶文化在历史教学中的应用。

文化自信的实践向度论析

文化自信是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量,是更基础、更广泛、更深厚的自信,是关系国家兴衰、民族精神和文化安全的大问题。在中国特色社会主义进入新时代的伟大实践坚定文化自信不仅可以为中国道路自信、理论自信、制度自信提供永续动力,更是建设文化强国,实现中华民族伟大复兴的现实要求。在分析文化自信可为中国道路自信、理论自信、制度自信提供文化土壤、文化资源和文化驱动的实践意蕴基础上,通过梳理新时代文化自信的实践困境,探索出文化自信的实践进路。在实践中坚定文化自信,应从弘扬中华优秀传统文化、传承红色革命文化、筑牢意识形态工作阵地、践行社会主义核心价值观四个维度展开,为实现第二个百年奋斗目标提供强大的精神动力。

信息化资源在高中历史教学中的运用

由于学校硬件建设相对落后、教师信息化意识淡漠、教改力量相对欠缺,高中的历史课程信息化发展建设状况仍然不容乐观,且尚处在进一步发展计算机辅助教育的重要阶段中。在加强国家教育信息化发展建设力度的同时,相关部门还需要进一步增强高中的教师队伍信息化发展素质,并以信息化发展保障学校历史课程的教与学。当“互联网 ”信息时代,当“作业帮”早已在高中学生历史课程学业中悄然风行,优秀高中历史教学早已开启进入“移动终端”的时期,高中历史教育信息化蓬勃发展只有一种选择:奋进直追。这不仅是提高高中历史发展质量、促进我们高中学校素质教育跨越式蓬勃发展的新契机,同时更是中学教育平等、健康的重大表现。

大历史视野下南京国民政府对民众的控制

1927年南京国民政府成立,国民党身份、角色发生变化,由革命党转变为执政党,其政纲政策随之改弦易张,党民关系亦由动员体制转为控制体制。国民党政府以社团整理与管理为突破口和工具,以"软、硬"两种手段实施国家对社会的强力渗透及对民众的广泛监督与控制。从大历史的角度来解读这一过程,它既是中国政治由传统到现代发展过程中表现出的特殊图景,亦为国民党执政初期"党国体制"下政权建设的重要一环。受客观环境、自身原因及历史传统等深层次因素制约,国民党通过社团对民众的控制最终以"民心流失"和"民众疏离"为结果而告失败。

地方综合性大学“慕课”建设现状分析及改革建议

以提高教学质量为目标的"慕课"正在推动我国高等教育的重塑与发展,并迅速成为浪潮席卷全国。对此,北华大学在对大量"慕课"建设调查问卷进行统计与分析的基础上,积极探索地方综合性大学"慕课"建设方式。今后学校应对"慕课"进行广泛宣传,帮助师生掌握在线学习方法;持续提供政策、技术与资金等方面的支持与保障,以此提高教师参与的积极性,从而保证"慕课"建设的可持续发展。

美国数字游戏教学模式对我国历史教学改革的启示

美国数字游戏教学模式日趋成熟,已被广泛应用到多种学科之中,具有文化性、趣味性和互动性特点,该教学模式能够激发学生学习兴趣、促进知识建构、培养探究能力,可弥补传统历史教学模式的不足,为我国历史教学改革提供启示。

试论新课标背景下的高师历史教学改革

以实施新课程标准为标志的历史课程改革已全面展开。作为历史教师摇篮的高师历史教育专业，必须树立教学改革的紧迫感和使命感，从教学理念的更新、教师角色的转变、课程体系的构建、课程内容的调整、教学手段的更新以及教学方法的变革、课程评价方式的革新等方面整体推进高师历史教学改革。

志愿服务与大学生社会责任感培育

培育大学生具有高度的社会责任感是高校育人工作的重要目标,是大学生思想政治教育工作实效性的具体体现。大学生社会责任感的培育需要有效载体和实践平台。深受大学生喜爱的志愿服务活动,是培育大学生社会责任感,促进教育目标实现的有效平台。高校须精心组织,积极宣传,加强引导,将志愿服务与学生成长成才教育有机结合,积极探索利用志愿服务活动这一平台培育大学生社会责任感的有效路径,更好地发挥志愿服务活动的育人作用。

新课标下历史教师角色的分析

文章通过对新课标下历史教师角色的分析，阐述了教师在教学活动中应依据新教材，做到有所为、有所不为，将“教案”转化为“学案”，生成适应学生发展的教学模式，使学生成为学习活动的主人的问题，借以提升历史课教学的质量。

长白山“巴拉人”生活与文化习俗考略

巴拉人是女真人的分支,他们居住在张广才岭的密林深处,既不入旗,也不接受招抚。巴拉人长期与旗人隔绝,受旗人文化影响较弱,使巴拉文化独具自身特色,成为最具特色的满族文化,巴拉人及其文化是女真人及其文化最后的活态遗存,对于我们了解女真各部的习俗具有特殊的意义。本文从居住方式、文化生活两个方面简要介绍了"巴拉人"的生活习俗。

教育信息化背景下中学历史教学改革的应然性

随着互联网、大数据、人工智能等先进信息技术与现代教育深度融合,智能教育极大改变了教育的形态,教育大数据和高度信息化将为开放灵活的现代教育体系建设提供全面的技术支持,历史教学面临着全新的变革环境,承载着全新的教育责任。然而中学历史课程实践却存在教育实践者观念更新滞后、教师核心素养不足和历史课程地位长期弱化等一系列问题。在当前新的全球性信息化教育变革形势下,中学历史教学改革势在必行。

简论在校大学生的宗教教育

在校大学生的宗教教育,应基于他们未来所肩负之社会责任角度,培养其正确的宗教观和宗教判断能力。据此,高等学校应当开设宗教教育的通识必修课。课程内容,应直面现实,务实、切实。其重点,首先是宗教常识,尤其是应重点讲授各主要宗教的基本教义,以增强学生识别邪教的能力,并能够正确认识宗教与迷信、民间习俗的区别;宗教与科学的关系;唯物主义宣传与宪法赋予公民宗教信仰自由权利的关系。我国现行的宗教政策、法律法规,应是该课程的另一个重点。高等学校宗教教育,是宗教健康发展的基石;而健康发展的宗教,则是实现社会和谐的支撑之一。

文化遗产视角下的吉林机器局

吉林机器局是东北地区第一家近代军火工厂,主要产品为枪弹、炮弹和火药,以满足当时吉林省和黑龙江省的防务所需。此外,还自行试制试造了枪、炮和轮船,并首创用机器铸造银元。"表正书院"是吉林机器局的附属职业技术学校,为机器局培养了实用技术人才。现在,吉林机器局旧址已成为省级文物保护单位。它是吉林老工业基地的历史见证,是一处宝贵的工业遗产。

高师历史专业教学的反思——基础教育新课程改革视域下的研究

历史新课程以学生的发展为教学的核心目标,从教育理念到教学方法,从教育体系到教学框架,从教育功能到教学评价,历史教学正在经历着一个全新而深刻的变革。历史基础教育实践已由史实教学发展到史学研究素养和方法教学再演进到今天的思维教学,史学、史学研究和教育学理论与技术走向了融合,这迫切需要高师院校展开相应的改革以适应基础教育发展的需要。

区域经济视角下的高校文化产业人才培养——以吉林省高校为例

随着我国文化产业的迅速发展,全国各高校纷纷创办文化产业管理专业,从2003年山东大学、中国海洋大学等4所学校创办伊始,至今已经有190多所,吉林省高校也陆续创办。与全国其他地区相似,吉林省高校在文化产业人才培养上也出现了一些问题,无法为文化产业发展提供高水平的人才支持。解决问题的办法应该在清晰认识文化产业发展特征的基础上,立足吉林省区域经济特点,依托现有专业优势,科学制定人才培养目标,不断优化课程体系,加强实践教学环节,为国家文化产业发展助力。