“互联网+”背景下混合式教学模式提升成人高等教育实效性研究——以北华大学为例

随着学习型社会和终身教育理念的逐步确立,"互联网+成人教育"在"供给侧"改革背景下不断发挥着重要的作用。作为成人教育重要组成部分的成人教学,需要不断发展、改革,以满足新形式下的成人教育教学。混合式学习作为一种新的学习理念,被赋予新的内涵应运而生。应用混合式学习模式进行课程设计,开展混合式学习模式实际应用的实效性研究,为成人教学提供了新的改革方向。

“互联网+”背景下继续教育的发展趋势

互联网技术出现之后,就被应用到继续教育的具体实践中,但现有的互联网技术在继续教育中的应用还存在诸多问题,而"互联网+"的发展,给现有的应用提供了新的启示,也为继续教育的发展指明了道路。

农村中小学语文教师继续教育策略之研究

农村中小学语文教师担负着传授汉语、传统文化,培养学生优良道德品质的任务,但他们与城市中小学语文教师相较而言,存在着素质和能力的差距,从而造成了城乡、地区之间在语文教育方面的差距。这就需要我们加强对农村中小学语文教师的继续教育,然而现有农村中小学语文教师继续教育还存在诸多问题,这需要从地方政府的支持力度、实施主体、培训方式、培训内容、培训效果等方面进行解决。

省属高校继续教育促进区域经济发展研究——以吉林省省属高校为例

省属高校所办的继续教育与部属高校相较普遍存在名头不响、地位低、师资弱、社会认可度低、办学转型慢、办学方式不够灵活等问题,服务区域经济发展是省属高校继续教育走出困境的有效方式,这就需要省属高校要从学校本身属性、继续教育内涵等方面出发,结合区域经济发展目标,为区域经济发展提供动力。

教育公平视域下的继续教育发展策略研究

教育公平是实现其他公平的前提和基础,继续教育在各种类型教育中承担着更加突出的教育公平性功能,而我国现有的继续教育本身也承受着相对不公平的待遇。要想充分发挥继续教育的公平性功能,就需要对教育公平的本质内涵、我国继续教育公平缺失的体现进行深入研究,探寻促进发挥继续教育公平功能的有效措施。

我国继续教育发展存在的误区分析

发展到今天,我国的继续教育,无论从国家的政策、政府的支持力度方面,还是从办学的主体、学生的在籍人数方面来看,都取得了巨大的成就。然而相较于办学历史相对较长、机制相对成熟的欧美国家的继续教育来看,我国的继续教育还存在法律不够健全、对象界定及办学主体不明确、政府支持不到位、监管不严格、招生不灵活、教学无特色、考核不严格等误区,需要我们进一步解决。

成人高等教育非学历教育创新模式研究

我国成人教育发展已经历时三十多年历程,随着经济社会发展,迫切要求高校非学历教育快速发展。如果一味因循守旧,不求探索,势必阻碍成人教育的发展。探求成人非学历创新模式已成为成人非学历教育发展最紧迫的任务。可从对非学历教育创新模式的研究着手,探索高校成人非学历教育的科学发展道路。

科学发展观视野下的成人教育问题和对策分析

坚持以科学发展观为指导是我国成人教育管理的根本。通过充分利用科学发展观来对成人教育管理方法和创新方向进行分析和研究。目前我国成人教育管理尚存在诸多问题和不足,应当以科学发展观为指导,全面完善成人教育管理存在的问题并提出相关对策措施,进而促进我国成人教育的科学化发展。

高等学校在构建全民终身教育体系中的作用及价值研究

当前,终身教育的理论探讨和体系构建正在深入开展,终身教育观念越来越形成社会共识,得到社会各界人士重视。基于此,应该重新定位和认识高等学校在终身教育体制下的地位和作用,充分理解其在终身教育系统中承担着重要的特殊使命,有针对性、方向性地深入探寻高校在构建有中国特色的终身教育体系中的准确定位及提出相应有效策略,实现高校教育模式的创新与转型,充分发挥高校的教育职能,使得作为终身教育核心组成部分的高等教育承担起终身教育的历史责任,以此提升国民参与终身教育的主动性和积极性,为构建我国终身教育体系提供理论及实践上的支持,并为此而变革、自我改造。

高校成人高等教育促进社会发展的瓶颈

成人高等教育肩负着服务地方经济和社会发展的重要使命。但高校成人高等教育在促进社会发展的现实中存在着"一头热,跟不上,不灵活,不鲜明,功利性,合作少,无评估"等主要瓶颈问题。要以改革促服务,以需求促服务,以特色促服务,以合作促服务,以管理促服务,提升成人高等教育服务社会发展的能力,扩大学校办学声誉和学校影响力。

中国传统“孝”文化视角下老年教育模式的重构研究

中国传统的"孝"文化体现在物质上的赡养、人格上的尊敬、心理精神上的抚慰、身体上的爱护等四个方面,为我们推进老年教育和重构老年教育模式提供了重要借鉴。

推进老年教育发展研究

随着老龄人口所占社会人口比重的不断增加,有效实施老年教育已经成为促进人的全面发展、社会和谐进步的重要手段。这就需要对持续推进老年教育的原因、特点和途径进行深入地分析和探究,从而为我国开展老年教育提供参考。

论开展农村贫困地区成人教育的有效措施

由于我国是个人口大国,幅员辽阔,自然环境千差万别,导致到现在仍然有7017万农村贫困人口,而要解决农村贫困人口的现状,对其进行成人教育,提高其知识、技术水平是从根本上改变农村贫困地区面貌的有效手段。然而,从现实情况看,在农村贫困地区开展成人教育还存在诸多障碍,这就需要我们采用积极有效措施,推进农村贫困地区成人教育的顺利开展。

远程教育对终身教育的影响

党的十八大提出建设学习型社会,明确了终身教育的重要性和紧迫性。然而,终身教育还面临着一些问题,形成一定的阻碍。远程教育的出现和快速发展,尤其是现代科学技术在远程教育中的应用,形成了其自身的特点和优势。远程教育不但打破了传统教育的规模局限,实现教育的公平性,而且改变教学方式,降低教育成本,为最终实现终身教育的社会化打下良好的基础。

国外非学历教育的模式和途径的研究

随着全球经济的发展,各国教育模式进入到改革状态。非学历教育做为终身教育的一种,发展态势迅猛。非学历教育在职业教育中,以时间短,效率高,实用性强等优势,成为各国教育中不可缺少的教育途径。我国有必要借鉴他国先进经验来促进我国非学历教育的改革与发展。

课程与教学发展现状调查与对策研究——基于部分大学教师的问卷、教学观摩与笔谈分析

为了对我国高校的课程与教学发展进行深入研究,需要对高校的课程和教学进行全面的了解,分析目前存在的主要问题并提出应对的措施。本文选取某大学为研究对象,通过对大学中的教师进行问卷调查,加上调查过程中的教学观摩和笔谈分析,可以发现该大学在课程与教学方面的现状。从整体上看,教师队伍的教学水平比较高,学术素养值得称赞,很好地体现了该大学的整体定位。但教师对学校课程设置和教学质量还是没有达到理想的水平,实际的操作过程中还有很多需要改进的地方。课程设置对于学生的学习并不切合,一些教学弊端影响到了正常的教学,从课程与教学的方方面面都可以做到大幅度的改进。

关于“互联网+”背景下成人教育体系的构建

在分析"互联网+"对成人教育体系影响因素的基础上,指出了"互联网+"背景下构建成人教育体系存在的问题,提出了"互联网+"背景下,构建成人教育体系的对策。

“互联网+”视阈下的成人教育质量探究

我国"互联网+"持续推进,给成人教育发展带来了新的机遇和挑战。成人教育作为我国教育结构体系中的重要组成部分,其教育质量影响着经济社会对人才的需求。本文通过对"互联网+"时代背景下成人教育发展进行探讨,以期为提高成人教育质量提供一定参考。

新型工业化背景下成人教育发展再探讨

新型工业化道路的展开呼唤着具有终身学习理念的人力资源,这为我国成人教育的发展打开了广阔的空间。我国成人教育必须修正当前的若干不适应,从理念到操作和新型工业化道路的要求实现对接才能完成自身的历史责任。

吉林省老年教育的困境与出路

本文以吉林省老年教育为研究对象,从老年教育的相关概述入手,着重分析了吉林省老年教育的需求和现状,探析了吉林省老年教育发展面临的困境,并提出了吉林省老年教育的发展之路。