非英语专业学生的听力焦虑及教学策略

情感因素在语言学习中发挥着重要作用,而语言焦虑是二语习得过程中制约学习效果的重要情感因素之一。在听、说、读、写四项外语技能中,"听"存在的问题可能最大,即最易产生焦虑情绪。以本科非英语专业学生为对象,针对听力焦虑问题,通过问卷调查、座谈等方法进行了系统的分析与研究,探究了听力焦虑的表现形式和成因,并提出了降低焦虑,提高听力能力课程效果的教学策略。