心中有阳光,校园有绿色--合肥市长丰县北城力高学校生态文明教育纪实

北城力高学校是2013年8月开办的九年一贯制小区配套学校。学校占地34000平方米,建筑面积22000平方米,校园布局环境优美,现有60个教学班,学生3200余人,教职工170人。学校坚持“德育为首,教学中心,全面育人”的办学思路,秉承“阳光教育”理念,在阳光下师生共成长,坚持用先进文化引领学校发展。学校自创办以来,一直注重生态文明建设,取得良好的育人效果。学校先后荣获“全国青少年校园足球特色学校”“合肥市特色学校”“合肥市素质教育示范校”“合肥市义务教育学校管理标准示范校”“合肥市中小学德育工作先进集体”“合肥市绿色学校”“安徽省绿色学校”等称号。

单元整体结构化教学视角下的初中数学单课时教学设计——以沪科版“三角形中边的关系”为例

《义务教育数学课程标准(2022年版)》倡导大单元结构化教学,提出整体设计、分步实施的教学方式.文章以沪科版初中数学“三角形中边的关系”为例,从教学设计、教学实施、教学反思三个环节,阐述了应遵循的总体设计原则、新知教学过程中的设问策略以及在例习题选择时概览全局的要求.最终激活学生的元认知系统,培养学生学会学习,发展数学核心素养,主动建构整体知识框架.

乡村学校在线作业云题库建设研究

为顺应教育信息化发展大潮,积极探索乡村学校基于大数据的教学改革、评价改革,利用课题驱动,立足构建高质量的校本作业题库,注重实际应用,促进师生发展。基于此,分析乡村学校建设在线作业云题库的价值,探讨乡村学校在线作业云题库的建设与应用及成效,并阐述乡村学校在线作业云题库建设中存在的问题与对策,旨在推进智慧校园建设,加快教育现代化步伐。

运用游戏构建教学体育高效课堂

游戏是孩子的天性.因此在小学体育教学中,为了让课堂教学更加高效,教师可以采用游戏的方式开展.通过开展游戏,可以充分让学生参与到课堂教学中,从而取得明显的效果.基于此本文将对运用游戏构建体育高效课堂进行探究.

如何提高初中学生的英语写作水平

提高学生的英语写作技能,适应新课标与新课改的要求,是初中英语教学中必要且重要的内容。采取多种方法、创设各种作文教学情境,培养初中生英语写作的兴趣和技能是每一位英语教师都需要潜心钻研的。

大数据技术课程开放式教学方式的研究

当前,教育部大力发展智慧教育,很多线上平台都为全国高校提供互联网+教学免费服务方案,同时开放大量MOOC及SPOC课程。究竟SPOC及MOOC的教学方式在这种特殊时期能否起到作用,可否达到和课堂学习一样的教学效果,本文对此做了相关研究,分析了SPOC教学方式的利弊,并为今后正常教学采取这种方式授课提供了经验。

情景教学在初中英语教学中的应用

结合仁爱版Project English八年级上册Unit 2 Topic 1 You should brush your teeth twice a day第一课时Section A的教学案例,简述情景教学法的基本概念,提出初中英语情景教学应坚持以教材为基础,采用全英文教学的方式鼓励学生积极参与情景教学活动,为学生提供英语学习环境与口语练习环境,激发学生的英语学习热情,提高学生的英语综合运用能力。

民族音乐在初中音乐教育中的作用

民族音乐的弘扬和发展是一个民族的文化发展过程，民族音乐对一个民族来说至关重要。在初中音乐教育过程中，作为传承民族音乐教育的一个重要环节，我们应当予以足够的重视。但是，目前民族音乐在初中音乐教育的发展中还存在许多问题，如在西方音乐的冲击下，我国民族音乐的传承和发展受到极大威胁，民族音乐教育也愈发趋于形式化。因此，我们应当科学探讨，合理解决，找到恰当的手段和方法，发挥好民族音乐在初中音乐教育中的作用。本文就就民族音乐在初中音乐教育中的作用进行了探讨，并就目前初中音乐教育的实际情况提出了进一步发挥民族音乐在初中音乐教育当中促进作用的方法。

互动教学在初中英语听说教学中的应用

阐述互动教学的概念及其特征,从语言结构、教学风格、提问方式等三个方面分析初中英语听说课堂中存在的问题。结合具体教学实践,阐述互动教学模式在初中英语听说教学中的具体应用。认为创设丰富的教学活动、开展小组合作互动教学是十分有效的听说互动教学方法,能够激发学生的学习兴趣,提高听说教学的效果。

小学数学课堂教学小组合作学习中存在问题与应对策略的案例研究

本文旨在课堂教学和教研活动中观察到的有关有效小组合作的现象,思考在小学数学课堂教学小组合作学习中存在的问题.并从实际出发观察较为成功的小组合作案例,从案例额中抽出有效小组合作的成功要素,从而指导个人教学实践的案例研究.

TPACK框架下初中物理作业设计的构建策略

将课程整合下的TPACK框架理论融合于初中物理作业设计构建中,建立基于TPACK框架的初中物理作业的构建思路,使初中物理作业设计与管理在各环节达到信息化的统筹.促进TPACK框架下信息技术知识(TK)、学科教学法知识(PK)、学科内容知识(CK)与初中物理作业设计的融合,对初中物理教学起减负增效功能,体现TPACK框架理论在物理作业设计的构建中的重要价值.

借助移动终端提升乡村学生的数字化资源应用水平

随着数字化教学的发展,乡村教师的信息化教学意识和能力不断提高,参与实践的乡村教师越来越多。但要让数字化教学在乡村学校生根,实现常态化应用,还需要同步提高学生数字资源占有量。当前,一些忙于生计的乡村学生家长对子女关注不够,加之对网络学习的片面理解和对'网瘾'的恐惧,使得他们不愿意让子女使用网络设备和数字资源,从而影响了乡村学生借助互联网平台接收教师推送的学习资源。这间接导致乡村学生对优质学习资源的占有量不足,影响数字化教学的推广和应用。要尽快转变乡村学校的数字化教学模式,必须深入实际,采取切实可行的策略。

初中数学课堂小组合作学习的误区

初中数学课堂多采用课堂小组合作学习的方式,以提升课堂教学质量,使得数学课堂更为生动活泼.然而,在教学实践过程中,这种方式却存在诸多的误区.因此,只有避开这些误区,小组合作学习方式才能达到应有的学习效果.为此,本文对初中数学课堂小组合作学习的误区进行深入的分析和研究.

当爱的旋律透满阳光

＂阳光课堂＂理念在中小学音乐教育中的实践与思考＂尊重人,发展人,完善人,为学生的终身发展奠基＂,是＂阳光课堂＂理念追求的目标,作者相信每一个学科的教师都在认真思考着这一目标。＂春江水暖鸭先知＂,作为一名教学一线的音乐老师,作者始终认为,音乐教育,作为艺术教育的一部分,理应最能契合＂阳光教育＂的理念;音乐教学,作为提高学生综合素质的重要手段,理应更加重视＂阳光教育＂理念的实践。

浅谈初中历史开放性试题的特点及解题技巧

历史是初中阶段一门重要的学科,学好历史不仅可以使学生的人文知识得以沉淀,还可以使学生的思维及归纳能力得以提高。历史开放性试题是当前各类测试中最常见的试题类型之一,学生如果能知晓其特点,掌握解答开放性试题的方法,则一定能在中考中取得好的历史成绩。

初中作文分层教学探讨

作文教学一直是初中语文教学中的薄弱环节,通过分层教学,既能够使不同写作水平的学生得到有针对性的指导与训练,也能够充分激发学生对写作的兴趣及成就感。从这个角度上来看,分层教学对于提升初中生的习作能力,增强初中语文作文教学效率具有积极的推动作用。本文结合教学实践,对初中语文作文分层教学进行全面、深入的分析。一、作文教学备课中的分层在作文教学备课中,教师要注意不同的教学内容对于学生的影响,根据作文的不同文体特点进行更具针对性的教学。

初中数学课堂教学有效性的实践探究

伴随着教育的不断改革,初中数学教学已经全面地向着提升学生能力要求的方向发展,学生是教学的主体,而教师处在引导的地位上,提升学生的数学能力以及综合素质是教学的共同目标.初中数学课堂教学是否具备有效性,能够直接影响教学的质量和水平,本文对初中数学课堂教学的有效性进行分析.

浅谈流行歌曲在小学音乐教学中的有效运用

随着我国经济的迅速发展,人们的生活理念、生活习惯和生活方式均发生了巨大的转变,其精神世界也因此发生了一定的改变。随之而来的是人们的大众文化呈现出了许多新派别,对流行和时尚的追随成为一种趋势,其中对流行歌曲的追随也正是如此。流行歌曲属于一种吸引力和趣味性较强的艺术形式,不仅符合时代的发展潮流,根深受广大小学生的喜爱。为了能够有效拓展小学音乐教学领域,更好的培养小学生鉴赏不同音乐的能力,就可以将小学音乐教学和流行歌曲相融合。这样,不仅能够促进小学生音乐学习能力的提升,同时也能够极大的激发小学生对音乐的学习兴趣,进而提升课堂教学效率。

浅析“双减”背景下初中思政学科作业设计

作业设计对初中思政来说意义重大,不仅是初中思政课堂教学的必备部分,也是延伸教学的重要手段。在当前初中思政作业设计中还存在着诸如作业设计脱离课程标准、忽视学情、形式单一、忽略弹性作业、过分强调知识本位和分数本位、忽视了能力和素养等问题。在“双减”背景下,更凸显出作业设计的意义和价值。优化作业设计,应该在作业内容的选择上要依标扣本、立德树人,把培养核心素养作为设计作业的目标;在作业形式的选择上要丰富多样,追求创新实效;在作业评价上做到及时、正面、多元评价。这样才能把思政学科立德树人关键作用落到实处。

小学数学教学中对错误资源的有效利用的实践与思考

下面我就参加《小学数学教学中错误资源的有效利用》这一课题研究以来,谈谈自己利用错误资源进行教学时的实践反思。主要包括三个方面思考一、错误资源的利用是否要考虑到学生对待错的态度和情感?如果需要考虑,教师应如何对出现错误的学生进行正确疏导、鼓励促使学生形成对待错误的正确态度和积极的情感?思考二、是不是所有的错误资源都可以拿来加以利用?教师在教学时如果很难从学生中寻找到合适的错误资源,如何机智地创造性地利用错误资源?思考三:错误资源在教学中的利用除了可以提高教学效率,是否还存在其他可挖掘的价值?它对学生数学素养的提高有何益处?