浅谈教师在幼儿语言活动中的有效回应

语言是人际交流的主要工具,更是“教”、“学”活动中进行知识信息交换与传递的重要载体,也是表达心理活动的重要依据。因此,教师在教学实践中,必须充分重视幼儿在语言活动中的表现与反映,且要在观察中敏锐地发现他们的学习需求、情感需求,并给予及时的、适宜的、有效的回应,进而才能实现“教”、“学”互动,完成高质量的知识信息交换与传递。本文就教师在幼儿语言活动中的有效回应策略进行系统阐述,以期为提高幼儿语言活动质量提供更多的借鉴。

教师鹰架下的户外游戏策略

《3-6岁儿童发展指南》指出:幼儿在游戏的时候其经验往往是最综合的。因此我园结合高瞻理念,在教师的鹰架支持下开展了多元化户外区域活动。幼儿在户外游戏中具有充分的自主权,并根据自己的意愿和方式去选择游戏区域,进行探索和学习。教师利用这一点,开设多种区域,采取特殊的实施形式去鹰架幼儿的户外游戏。让幼儿依据自己的兴趣、需要和发展水平去自主选择游戏活动,在与环境的相互作用中,促进幼儿的全面和谐发展。

浅谈幼儿园区域活动中教师的鹰架建构

我们国家当下正处于蓬勃发展的阶段,在不同领域都急需人才。教育事业影响着国家的进步。所谓"百年大计,教育为本",教育是立国之本,是民族繁荣富强的首要条件。抓教育要从孩子抓起,孩子是民族的未来,是祖国的希望。幼儿园,作为一种学前教育,是培养孩子的起点,因此培养孩子更要注意教育方式。本文主要围绕幼儿园区域活动中的鹰架教学,从鹰架教学是什么、鹰架教学的案例分析、如何搭建鹰架结构教学以及鹰架教学的价值这四个方面进行探究。