北大附小:基于学生发展的校本课程

多元化、开放的校本课程拓宽了师生共发展的空间。课程的变革，从某种意义上说，不仅仅是变革教学内容和方法，而且也是对人的变革，师生在共同创新和探索的过程中，不仅在知识能力上得到了极大提升，更重要的是师生的人生观、价值观、生活观和工作观都在悄然发生着变化。

北大附小:英语“1+3”课堂教学结构探索与实践

学科课程对学生生命发展具有全面性、全体性、全程性的价值。我校以“课程整合、自主排课”为契机，从办学理念开始，逐步进行育人目标的调整、课程门类的整合、课程系统的架构和课程实施的变革，构建生命发展课程（LifeDevelopmentCurriculum）。“以人为本”“以学生为中心”，通过爱、包容、自由、尊重，让每一个孩子都得到独具特色的发展。

小学信息科技课程学生创新思维培养的实践路径研究

创新思维是推动科技进步与社会发展的关键能力。本文立足小学信息科技课程的目标导向与内容框架,聚焦学生创新思维的培养,结合课程在不同学段的具体内容及学生认知发展特点,遵循螺旋上升的培养理念,提出小学阶段学生创新思维培养可通过营造环境氛围、架构课程设置、开展学习活动、设计评价体系、建设支架资源、设置作业分类、系统反思优化等实践路径展开。

我国学生体质测试政策制定、执行与评估模式的变迁

本文针对我国学生体质测试政策制定、执行与评估现状,采用文献资料法和逻辑归纳法,全面梳理和深入探查我国体质测试制度体系的变迁过程及目前存在的问题,得出以下结论:学生体质测试实际指标与《国家学生体质健康标准》存在错位;学生体质测试具体环节存在漏洞;测试对象(学生)和施测人员对体质测试重大意义的认知程度存在反差;第三方监测机制的引入具有必要性和可行性,现阶段亟须构建系统全面、操作性强、适合我国国情的第三方监测机制;我国学生体质测试政策的制定、执行与评估体系仍需不断适应学生体质测试的发展形势,进一步迭代升级。

我国学生体质健康测试第三方评估政策和实施路径理论初探

以我国学生体质健康测试第三方治理路径为研究对象,在系统介绍新公共管理理论、萨拉蒙第三方治理理论以及发达国家政府购买公共体育服务的经验借鉴的基础上,聚焦我国学生体质健康测试工作发展现状和存在问题,阐明第三方实施学生体质健康测试的意义,深入探讨政府购买公共体育服务、学校体育外包、第三方实施体质健康测试等政府、社会组织、企业行为,探讨我国学生体质健康测试工作通过政府购买服务引入第三方主体的可行性和实施路径,以期高效、精准进行学生体质健康测试。具体策略包括,政府制定并完善相关法律法规;政府拟定招标细则,招投标过程透明公正;确立购买主体与承接主体;多方筹措资金,以及加强政府监督评估。

集体类体育游戏对高年级小学生亲社会行为的培养研究

小学阶段是亲社会行为养成的关键阶段,集体类体育游戏活动能加速实现小学生亲社会行为的养成进程。本文采用文献资源法、教学实验法、问卷调查法等研究方法,通过在体育课堂教学中融入集体类游戏,探究集体类体育游戏对小学高年级学生亲社会行为的培养作用。结果显示,渗透了团结合作、互帮互助、友谊等要素的集体类体育游戏对小学生亲社会行为的培养具有积极的促进作用。

“一校一品”体育教学改革个案研究--以北方工业大学附属学校为例

“一校一品”体育教学模式本质是促使学生的“一生一长”,使每一名学生都能拥有一到两个体育特长,以适应未来终身体育生活需要,这也与我国的教育政策和人才培养计划相符合。北方工业大学附属学校“一校一品”体育教学改革实践成果显著,本文通过对该校“一校一品”体育教学改革状况进行调查,分析和研究体育教学改革对学校体育教学效果的影响。

语言建构与运用视角下小学文言文教学的策略探究

语言建构与运用的能力是语文核心素养的重要组成部分。在小学文言文教学中,培养学生的语言运用能力是一项重要任务。本文认为在教学实践中,语言建构与运用视角下的小学文言文教学可采用如下策略:结合生活创设情境,激发学生言语实践的兴趣;在关键处发挥想象,拓宽学生言语实践的空间;品味关键字词,提升学生言语实践的品质。

小学科学课培养学生提出问题的策略研究——以《探秘蜡烛的燃烧》为例

通过前测对学生提问的方法进行调查，发现部分学生不能将观察到的现象与问题建立联系，更无法用语言抽象概括出现象与问题的关系。针对这个问题，笔者以蜡烛燃烧一课为例，分析了问题提出方法的三个策略：将全面丰富的客观事实作为提出问题的前提、将观察现象有序地转化为问题、将描述性问题转化为因果问题或关联问题。

对小学信息技术课中渗透思想品德教育的探讨

在信息技术课教学中渗透思想品德教育,对小学生,尤其对五、六年级学生的教育是十分必要的,也是行之有效的。本文结合北京大学附属小学的经验,对在信息技术课教学中渗透小学生德育教育工作进行了探讨,并提出了加强小学生网络道德素养的具体办法。作者认为,在日新月异的信息技术带给青少年德育教育工作严峻挑战的同时,也存在着巨大的机遇。我们应当趋利避害,加强引导,把小学生的思想品德教育工作与现代信息技术教育结合起来,利用它的平等性、开放性和互动性的特点,寓教于乐,通过生动活泼的课堂教学,以及设计丰富多彩的活动,开展小学生的思想品德教育工作。

利用乡土音乐 开发课程资源

课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。对于音乐课而言，开发具有地区、民族和学校特色的音乐课程资源意义重大。《音乐课程标准》明确提出：“应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。”

小学生体育锻炼时间及其与家庭支持性环境的关联性探讨——以北京大学附属小学调研为例

对北京市某小学四至六年级所有参加2014年体质调研的学生进行体育锻炼情况问卷调查，结果显示：共有70．5％的小学生每天体育锻炼时间达到1小时。家庭支持性环境与学生体育锻炼达到1小时的情况存在关联（p〈0．05）。因此，促进父母自身参加体育锻炼，为学生创造良好的家庭支持性环境，对于提高学生的锻炼时间有着重要意义。

信息技术课堂提问的策略研究

课堂提问是课堂中师生之间情感和信息交流的有效途径，为师生创造了良好的沟通交流平台。在师生的有效交流中，课堂提问成为启发学生智慧、激活学生思维的关键。综观整个课堂教学，始终都离不开课堂提问。如何进行课堂提问？如何让课堂提问在当前进行的课程改革中，真正成为激发学生学习兴趣、培养学生思维能力并成为自己学习的主人的利器？在本文中，围绕课堂提问从课堂提问目的、提问解决、提问设计、问题设计、提问效果操控等方面进行分析思考并提出改进策略。

项目学习:推进义务教育信息科技课程的重要方式

项目学习是信息科技课程落实学生核心素养培育的重要手段。本文以北京大学附属小学信息科技课程框架及项目设计为例,从项目内容的选择、驱动问题的生成、跨学科知识的融合、支架资源的提供以及评价体系的建立等几个方面,谈项目学习在教学实践中对学生高阶思维的引导、激活、支持和养成作用。

飞向月球

从前．在一片茂密的森林里，居住着许多小动物。可是人们不断地破坏环境、捕杀动物，使它们趣来趣无法生存了。有一天，森林发生了火灾．森林里的小动物都无家可归了。它们想：这样下去可不行。必须想个好办法。

核心素养指向下单元内容模块的设计与实施——以小学信息科技课程“在线社交与安全”一课为例

如何践行义务教育信息科技课程标准的课程理念,如何实施义务教育信息科技课程标准的课程内容要求?本文基于小学信息科技课程“在线学习与生活”内容模块,围绕“在线社交与安全”一课的具体设计与实施过程,呈现教学实践中落实核心素养指向的思考。

项目学习背景下小学机器人课程中驱动性问题的生成研究

通过初步研究表明,在小学机器人课程中开展项目学习,能够帮助学生实现跨学科学习,促进学生的发展;同时围绕基于项目学习的小学机器人课程中驱动性问题的生成,阐述了在项目学习中实施思维导图、问题链等干预策略,可以促进、帮助项目学习中驱动性问题的生成,以推动基于项目学习的机器人课程深入开展,并且能够提升学生自主学习、探索创新的能力。

浅谈音乐教学中兴趣的激发

在多年来的教学实践中,我体会到兴趣是推动学生积极学习的强大动力,创设愉快的教学情景是推动学生积极学习的先决条件。因此,我在教学中注意发挥学生的主体作用,灵活运用多种愉快教育方法,激发学生的学习兴趣,收到了较好效果。一、开动脑筋编儿歌。

一场思维的旅行——英语阅读课“The race”教学反思

《领先阅读·X计划》是北大附小开展'中国中小学生英语分级阅读体系标准研制'子课题实验所用的系列读物。读物围绕Cat、Tiger和他们的朋友拥有了可以把人变小的神奇手表而展开的一系列的故事,'The race'便是其中一个。故事讲述了变小后的Tiger驾驶micro-buggy和骑着蜗牛的Cat竞速比赛。最终,'slow and steady'的Cat赢得了轻敌的Tiger。

古文新读,短文厚学——黄祥昀老师执教的《杨氏之子》评点

综观现在的文言文教学,大多延续固定的套路,字字翻译,句句精讲,老师们一一对译,孩子们奋笔疾书,如此将文言文生吞活剥,死记硬背的,着实不在少数。文言文教学要重视诵读的指导,培养语感、直觉、积累、顿悟能力,然而,就这“诵读”的一环,该如何设计？如何引导？如何走进去,又走出来,达到文章、文学、文化的相融？这仍是亟待探索的难题。黄祥昀老师的《杨氏之子》一课,融“言”于“文”,读思结合,平中见奇,给大家留下了深深的印象。