在小学品德与社会教学中渗透心理健康教育

科教兴同，教育为本，德育为先。德育在教学工作中有着举足轻重的地位，而心理健康教育则是德育工作的重中之重。现阶段青少年学生心理健康问题常表现为人际关系敏感、行为异常、心理承受障碍、抑郁、焦虑、厌学等。这些问题的存在直接影响学生的健康成长，因此，学校品德与社会教学不仅应重视德育渗透工作，还更应重视对学生的心理健康教育。

小学数学教学中“发现法”的运用探究

“发现法”是数学教学中经常运用的教学法,由美国心理学家布鲁纳提出,与“自主学习,合作探究”有异曲同工之妙。“发现法”可以激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性、主动性,但也存在过程长、耗时多的弊端。在教学中,教师可以结合实践来运用“发现法”,通过设定具有启发性、目的性、针对性的问题,发挥直观教具的作用,让“发现法”与其他数学教学法有机结合。

关于如何进行小学语文识字有效教学方法浅谈

语文是人们在学习、工作和生活中所运用的最重要的交际工具。语文教学应该重视提高学生语文素养,既为学生学习其他学科打好基础,又为学生终身发展创造条件。现阶段社会对国民素质发展的重视程度越来越高,这在很大程度上促使了小学语文课程教学的制度改革发展。《小学语文新课标》指出:"识字是阅读和习作的基础,也是低年级语文教学的重点。"在小学语文教学当中,识字是一项非常重要,又非常困难的教学任务,但是识字又是语文学习的基础。那么,如何才能够让小学生在识字教学中轻松地掌握到更多的知识,本文将会以二年级的语文课程为案例进行分析,探讨如何才能够实现小学语文识字教学的有效性,希望能够促进这门课程的教学水平的提升。

小学语文作文教学策略

作文教学是语文教学中的重要内容。小学作文是学生写作的基础,因此教师必须予以重视。为了提高学生作文质量,教师应从以下几个方面着手：推荐书目,积累写作素材;作文鉴赏,开拓写作视野;游戏作文,丰富写作兴趣;作文批阅,提高写作质量。

趣味教学法在小学英语教学中的应用

大多数学生都是在小学才开始接触英语,小学阶段是英语教学的基础。但在实际教学中,学生对新开设的英语学科并不是很适应,在学习过程中经常遇到种种难题,长此以往,对英语学习渐渐失去兴趣。因此,英语教师必须把激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性放到首位。采用英语趣味教学法能营造良好的学习氛围,让学生在快乐中学习英语知识。

小学英语教学中渗透德育教育的重要性及有效途径

小学英语课程标准强调,在教学过程中教师不仅要对学生完成知识的传授,还要对学生进行情感、态度、价值观的教育,适时渗透德育教育。在提高学生语言实际运用能力的同时,要注重锻炼学生的意志,陶冶学生的情操,增强学生自信心和合作精神。

新课程背景下小学数学教学生活化的研究

本文主要分析新课程背景下小学数学教学生活化问题,主要分为两部分,第一部分分析小学数学教学生活化存在的问题,主要问题有对教学生活化的理解存在偏差,选取的生活素材不能完全反应数学概念,教学生活的方式单一.第二部分主要分析解决小学数学教学生活化问题的对策,主要有正确认识数学教学生活化,合理选取教学的生活素材,综合使用多种教学方式,促进教学生活化.

愿师爱伴随孩子健康成长

爱学生吧!无须你付出太多,也许只是一个善意的徽笑,只是一句真心的问候,只是一次轻轻的抚摸,都会在孩子的心里洒满阳光。一、用真情关爱学生教师要爱优秀的学生,爱听话的学生,让他们成功,更要爱调皮捣蛋的学生,爱成绩差的学生,让他们也获得成功。爱是一种巨大的动力,它会激励学生去努力进取。

爱是学生健康成长的阶梯

当了十几年的“孩子王”，酸甜苦辣样样都品尝到了，品来品去，觉得酸也甜、苦也甜、辣也甜!不是吗，在我们的教育下，孩子们能够拥有一个幸福的童年，这难道不是一种甜蜜吗？记得霍姆林斯基曾说过：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”在课程改革扎实推进的今天，我们教师对“爱”也有了新的诠释，它更多地体现了教师对孩子的支持、理解与帮助。作为教师，有义务创造幸福和快乐的环境，让学生在自信和快乐中健康地学习和成长起来。

小学英语教学中形成性评价的运用

正英语课程标准从素质教育的角度提出了新的评价理念和要求,强调英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化,评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习效果,应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式,既关注评价的结果又关注评价的过程,

如何激发小学生的英语学习兴趣

正学生的学习活动总是由一定的兴趣引起的,尤其是小学生,只有当他们喜欢学,要求学,有迫切的学习愿望时,才能自觉积极地投入到学习活动中。小学英语教学可以从以下几方面入手激发学生的学习兴趣。

如何培养小学低段学生解决问题的兴趣

正数学源于生活,而问题又出自我们的日常生活。数学教学的一个重要目标就在于提高学生解决问题的能力。下面就对怎样从小学阶段培养学生解决问题的兴趣的培养谈几点粗成的认识和做法。

小学信息技术课差异性教学研究

教育家苏霍姆林斯基说过：“为了激起和发展学生的才能，最有效的办法是依据学生的差异和特点．依靠其独立性米组织教学活动”信息技术作为一门新兴课程，其实践性强．发眨快，在信息技术教学中，教师应直面学生间的差异，设计有差异的课程，实施有差异的教学，采取有差异的评价。

如何培养小学生学习美术的兴趣

兴趣很重要,培养学生学习兴趣的方式有很多,作为小学美术教师,可以帮助学生深入生活、引导想象,走进大自然发展想象、运用感官提高想象、通过欣赏激发想象等等,而不是习惯了以＂像不像＂来评价学生的画作,却忽略了身心发展与认知事物的关系,那么如何才能引导学生更好地学习美术呢？我总结出以下几点经验：一、培养学生多接触大自然展开想象学生绘画的内容大多来源于自己熟悉的生活,学生绘画中的趣味和独特形式,也来源于对生活的认识和感受,

如何上好小学低年级队列队形课

在小学体育教学中，队列教材内容占小学低年级体育课教学内容的三分之一，队列队形训练也始终贯穿于低年级的体育教学中。队形队列训练，是指学生按照一定的队形，做协调一致的动作，使队伍形成一个整体。它能够集中学生的注意力，培养学生正确的站立和行走等身体姿势，锻炼学生的意志，加强学生的组织纪律性，对培养良好的校风和学生的集体荣誉感具有重要作用。

如何提高小学生的识谱能力

托尔斯泰曾说：“要想学生学的好，就要使他热心学。”学习识谱，兴趣是基础，没有这个基础，一味进行枯燥的训练，不符合学生的心理特点。我们培养学生学习音乐的兴趣，一定要从不同年龄段学生的心理特点出发，选择学生感兴趣的、学生乐意接受的教学方法。识谱是走进音乐大门的钥匙，培养学生的识谱兴趣，提高学生的识谱能力，让他们对识谱教学充满期望是我们音乐教师应该努力做到的，那么如何提高学生的识谱能力呢？

谈小学英语音标教学的几点建议

《英语课程标准》中对语音教学的要求：“学生掌握元音字母在单词中的基本读音；常见的元音字母组合在重读音节中的读音；常见的辅音字母组合在单词中的基本读音等。”这些教学要求，简单依靠学生注重音形结合、探索发音规律是不够的。笔者认为，要更好地完成《英语课程标准》中对语音教学的要求，我们英语教师应该时刻引导学生注重音形结合、探索发音规律，自主地学习英语；并且作为一名小学英语教师，在全力培养学生学习英语兴趣的同时，更应该全面培养学生学习英语的能力，掌握国际音标，提高实际运用正确拼读识记单词的能力，从而更好地达到《英语课程标准》中对语音教学的要求。

浅谈如何打造高效的小学音乐课堂

如何在小学音乐课堂中实施高效的教学,一直是教师们的教学目标。教学过程中,教师要充分发挥学生的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造轻松、和谐的学习气氛,强调学生应是教学活动的中心,课堂教学既有“教”的活动,也有“学”的活动。除了在课堂上的音乐教学实践外,教师还应该不断丰富和增加自己的专业音乐知识和技能,不断完善自身的教学能力。要从教学实践出发,构建学习情境,保障教学效率;同时搞好课堂互动,提高主体意识;引入教学游戏,做好模仿训练;做好实践活动,完善教学内容。

浅谈小学生数学学习兴趣的培养与激发

学习兴趣是学生学习的强化剂,在学生的认知过程和学习活动中起着巨大的推动作用,如果能在学生学习数学之初,就让学生对数学产生兴趣,学习效果将事半功倍。培养小学生学习兴趣,让学生在愉快的气氛中学习,是调动学生学习积极性,提高教学质量的至关重要的条件。