创设情境激发兴趣浅探

兴趣是调动学生学习积极性的最好老师，而创设情境则是激发学生学习兴趣的一种有效方法。创设情境就是通过创设与教学内容相关的情境，让教学进入情感领域，激发起学生的学习兴趣，并凭借情境，把知识的教学、能力的培养、智力的发展以及道德情操的陶冶有机地结合起来，从而促进儿童的全面发展。

语文探究性教学应注意的几个问题

当前，探究教学已成为语文教学改革的热点之一，它在调动学生参与性、激发学生主动性方面具有突出优势，因而越来越受到语文教师的重视。然而，在语文教学中有些教师虽认识到探究的必要性，却在一定程度上忽视了探究的实效性。探究性教学形式灵活多样，需要教师进行有效控制，而拓展的“度”则是调控的一个重要方面。这里的“度”包括两个方面，即拓展的广度与宽度。尽管文本探究的方向是多元的，但这并不是要求教师面面俱到，把文本从语言到结构、从内容到主旨进行全方位的探究。如果课堂探究教学的内容和方法与学生的接受能力和学习需求相去甚远，使学生长期处于挫败感当中，完全感受不到其主体地位的存在，丧失了思辨的能力和怀疑的勇气，那么这样的探究只能曲高和寡，流于形式。

对农村语文教学中存在问题的思考

语文教学主要包括识字写字、口语交际、阅读欣赏、模仿习作等方面的内容。笔者在农村学校从事语文教学工作多年,从中发现很多问题,并对此作以下思考。一、识字写字教学识字写字是语文学习的起点,是阅读写作的基础。

语文教学中如何培养学生的创造能力

素质教育对语文教师提出了更高的要求，要求教师不仅要准确传授知识，更要注重培养学生各方面的能力，尤其是创造能力。那么，在语文教学中如何培养学生的创造能力呢？一、以问题贯穿教学全过程在语文教学中，教师要鼓励学生大胆提出自己的设想，充分运用已学知识、技能进行发散性思维，始终以问题贯穿整个课堂教学。研究和实践证明，

语文教师如何促进自身的专业成长

教师是一个需要终身学习的职业，作为一名语文教师在教学中要不断更新专业知识，不断提高专业技能，这样才能适应教育教学改革的需要。一、专业知识的更新教师专业知识的结构内容可分为四个方面：本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化性知识。1．教师的本体性知识。它是指语文教师所具有的特定的学科知识。

用爱书写人生

当一名深受学生爱戴的教师，做一个平凡而伟大的园丁，是我一生的追求。为了实现“甘为人梯育新人，桃李满天下”的人生信念，自参加工作以来，我一直在平凡的岗位上兢兢业业、勤勤恳恳、任劳任怨，把满腔热忱投入到工作当中。经过多年的洗礼，让我深深地感受到：当一名教师不简单，当一名班主任更是不容易，班级里所有的学生都是我的孩子，我爱那些天真纯洁的孩子们。

谈新课程背景下的数学教学

新课程的实施带来了课程理念、培养模式、学习方式、教师角色的转变，这对教师无疑是巨大挑战，同时也为教师的专业成长和终身学习提供了前所未有的机遇，为教师展示自我才能，充分发挥教师工作的创造性提供了有利平台。应该如何把握机遇和面对挑战呢？

“互联网+”开启班级管理新视窗

网络技术的推广与运用，为小学班务工作带来更广阔的空间。不受时空限制的沟通艺术、生动活泼的实施方式，都使班级管理焕然一新。教师在管理决策、班级活动和家校合作三个层面，运用互联网+进行实际操作，通过虚拟与现实的有机融合，探索出更加开放、更加高效的班级治理策略，实现心灵的沟通，助推班级向更为积极健康的方向发展。

小学语文课外阅读指导之我见

课外阅读能开阔学生的眼界,让学生获取更多的知识,教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时,必须重视学生的课外阅读,使课内外阅读有机结合起来,取长补短,互相促进。有效进行课外阅读,要给学生提供良好的读书环境,激发学生的阅读兴趣,指导学生的阅读方法,做到读写结合、定期交流读书心得,切实发挥课外阅读对提高学生素质的积极作用。学生具有独立阅读的能力,才能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。

农村课改的问题与对策

新课程改革实施一年多来,已经形成了一种声势,并且取得了一定成绩,一些学校已经营造出良好的课改氛围,一些年轻教师正在积极大胆富有创新地实施课改工作.这是喜人的一面.但是不能否认,在课改深入实施过程中仍存在着一些障碍与困惑,突出表现在以下几方面:……

语文教学中学生创造力的培养策略

一、以问题贯穿教学过程教师要鼓励学生大胆提出自己的设想，充分运用已学知识、技能进行发散性思维，鼓励他们的创新意识，始终以问题贯穿整个课堂教学。一般要遵循如下的规律：