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小学数学课堂中的“愉快教育”
1
作者
崔秀清
任红丽
《黑河教育》
2010年第9期24-24,共1页
现代教育学家斯宾塞响亮地提出了"愉快教育"理论,现代教学论也公认课堂教学除知识对流的主线外,还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在小学教学中尤其重要,因为儿童...
现代教育学家斯宾塞响亮地提出了"愉快教育"理论,现代教学论也公认课堂教学除知识对流的主线外,还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在小学教学中尤其重要,因为儿童在愉快的气氛中进行学习,可以消除紧张的情绪,抑制学习中的疲劳,保持旺盛的精力和高度的兴趣,使内心世界变得活泼、开朗,从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。
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关键词
愉快教育
小学教学
数学课堂
现代教学论
教育学家
课堂教学
教学活动
互相作用
下载PDF
职称材料
“五心”:宽容的前提
2
作者
杨铁刚
张雪冰
《黑河教育》
2005年第1期14-,共1页
关键词
赵光镇
北安市
教育家
下载PDF
职称材料
题名
小学数学课堂中的“愉快教育”
1
作者
崔秀清
任红丽
机构
北安市赵光镇前进学校
出处
《黑河教育》
2010年第9期24-24,共1页
文摘
现代教育学家斯宾塞响亮地提出了"愉快教育"理论,现代教学论也公认课堂教学除知识对流的主线外,还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在小学教学中尤其重要,因为儿童在愉快的气氛中进行学习,可以消除紧张的情绪,抑制学习中的疲劳,保持旺盛的精力和高度的兴趣,使内心世界变得活泼、开朗,从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。
关键词
愉快教育
小学教学
数学课堂
现代教学论
教育学家
课堂教学
教学活动
互相作用
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
“五心”:宽容的前提
2
作者
杨铁刚
张雪冰
机构
北安市赵光镇前进学校
出处
《黑河教育》
2005年第1期14-,共1页
关键词
赵光镇
北安市
教育家
分类号
G451 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
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1
小学数学课堂中的“愉快教育”
崔秀清
任红丽
《黑河教育》
2010
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职称材料
2
“五心”:宽容的前提
杨铁刚
张雪冰
《黑河教育》
2005
0
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职称材料
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