浅谈小学成语教学

小学语文词汇教学包括三方面的内容:一是正确地读出和写出学过的词语;二是懂得词语的意思;三是注意积累词语并能在口头和书面表达中正确地运用。成语教学也离不开词汇教学的三个根本要务,教师应根据设定的具体教学目标开展教学,以达到不同的层次要求。小学阶段的成语教学,其难点不同于初高中阶段,其学习更注重基础的培养、词汇的积累以及学生使用成语思维模式的训练。

浅谈小学语文教学中的思想教育

《小学语文课程标准》指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。这些都充分说明语文教学承担着重要的思想教育的任务。

浅谈小学生语言能力的培养

语言是人类最重要的交际工具,是人们进行沟通交流的表达符号。语文课程应指导学生正确理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维。在语文教学中,我们应该把语言能力的培养作为语文教学最根本和最重要的目标之一,引导学生学习并感悟语言的外在形式和内在规律。

农村小学留守儿童心理疏导探究

近年来,很多外出务工家长把子女寄养在亲友处,因此出现了一个特殊儿童群体——留守儿童。由于留守儿童缺少父母的教导和疼爱,有的还面临着生活的重压,其心理产生了严重问题,其主要表现为胆怯、脆弱、叛逆、内向、忧郁、自私等。由于留守儿童在情感上缺少关爱,容易产生心理障碍,遇到困难不能获得感情支持,出现一些差错得不到及时引导和纠正,久而久之便形成一些明显的心理行为问题。

如何培养小学生的阅读兴趣

小学生如果把阅读当成一种兴趣,就可以养成良好的阅读习惯,获得各种知识,这对于提高学生的语文水平和文化素养是至关重要的。作为教师,应培养学生广泛的阅读兴趣,增加阅读量,引导学生多读书、读好书、读整本的书。由于学生年龄小,加上缺少生活的经验,使他们阅读量少。

让每一个教育个体在“我主动”中发展——邯郸市丛台区曙光小学办学经验简介

有人说：“学校管理的理想境界是走进校园，不应只有壁垒森严管理的步步为营，见到的应是井然有序的教学活动，和谐愉悦的人际关系，积极主动的工作状态。”2012年9月，作为黑河市后备校长赴全国名校挂职的一员，我有幸走进历史文化名城邯郸，在丛台区曙光小学学习工作三个月。曙光小学近年来凭着先进的办学理念、鲜明的办学特色、成功的办学实践、优异的办学成果，赢得了社会的广泛赞誉，先后被授予全国、省、市400多项荣誉称号，是全省首批示范校。是“我主动”的教育思想和五大管理体系打造的特色品牌，使曙光小学在新一轮课改大潮中再现曙光。

浅谈小学语文教师的角色定位

《语文新课程标准》中强调,语文教学过程是学生实现自我成长的过程,是激发学生创造力和生命力的过程,是教师与学生双向的积极的生命运动的过程。小学语文教师应该告别传统角色，走向新角色，真正走进新课程。

让多媒体技术为小学语文课堂增辉

在小学课堂教学中,用多媒体技术辅助教学,能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图象、生动活泼的教学气氛,能通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈,将知识一目了然地展现在学生面前,使学生的学习变得轻松愉快。小学语文教学中运用多媒体技术有以下优势:

小学生如何提高解应用题的能力

应用题对学生来说较为复杂,且数量关系繁琐,使用线段图能够有效帮助学生在短时间内快速分析其中的数量关系,并获取解题思路。本文从获取应用题隐含信息、构建应用题中的数量关系、形成多样化的解题思路方面进行举例说明,从而提高学生解应用题的能力。

探究小学数学教学方法的创新

在新课程改革背景之下,传统教学理念和教学模 式下的小学数学教学工作已经不能很好地满足当前小学生群 体的数学学习需求,其亟待通过更加科学高效的创新型教学方 式调整数学课堂的教学局势,以便更好地激发小学生对数学知 识的学习兴趣,鼓励和引导小学生更加积极主动地参与到数学 学习当中来。本文将从“引入趣味教学,提高小学生的学习兴 趣;以小学生为中心,开展合作学习;树立明确的数学教学目 标”三个方面来论述小学数学教学方法的创新。

如何在剪纸教学中培养学生的创新能力

剪纸是流传于我国民间的一种传统艺术,它具有独特的审美情趣和魅力,能充分表现各地的民俗文化风貌。特别是北方剪纸,如海伦、北安等地的剪纸,都富有浓郁的地方特色。剪纸教学也是美术教育的有机组成部分,是一项综合性很强的手脑并用的实践活动。在剪纸教学中,培养学生的创新精神和创新能力是一个重要的教学目标,那么,如何在剪纸教学中培养学生的创新能力呢？一、激发学生的剪纸兴趣兴趣是最好的老师,要想使学生的剪纸技巧得到发展,激发学生对剪纸的兴趣是非常重要的。

在体育课中还学生一个健康快乐的童年

时代在变迁,小学体育课也在不知不觉中改变了原有的味道。过去,体育课是学生的一种向往和期待,也不会有哪位老师会＂霸占＂它上自己的课。我们随时都可以听到操场上教师与学生齐刷刷的口令声,也有后半节课满操场的跑跳声,阵阵的欢呼声夹杂着尖叫声,每一个路过的人都会感受到孩子们发自内心的喜悦,不自觉中自己的嘴角也在微微上扬,跟着孩子们一起快乐起来。看到这种画面,让人感觉这个世界根本就不存在烦恼这一回事。

孩子智力培养的三个错误观念

当今的年轻父母们一般都已认识到智力对孩子未来生活的重要性。他们肯为孩子花钱,内心里渴望子女成龙成凤,但却迟迟见不到他们对开发孩子智力的有效行动。为什么呢?以下的三种错误观念可能是其主要原因。首先是父母们通常认为,孩子的智力是由遗传因素决定的,他们的孩子是否聪明归因于先天的造化而不是后天培养。这个观念使父母对孩子的智力的开发采取被动的、观望的态度,他们耐心地等待着、企望着孩子的天赋才智能自己显露出来。这种错误观念是极其有害的。

《趵突泉》教学设计

教学目标:1.通过朗读来理解课文。2.学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法,培养观察能力和理解、表达能力。3.了解济南名胜趵突泉的特点,激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。教学重点、难点了解大泉、小泉的特点,体会语言的美,学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。教学过程一、导入新课咱们班的同学聪明活泼,见多识广,现在考考你们,想接受我的挑战吗?广州的别名是什么?为什么会称为花城?

开拓作文写作思路 培养创造思维能力

正培养学生创造思维能力,作文教学是有效的途径之一。通过几年来的教学实践,我感觉到:要提高作文教学质量,必须在加强作文教法和学法的同时,注重开拓写作思路,培养创造能力的训练。下面仅就自己的作文教学谈几点做法:一、从审题入手。

怎样使数学课变得生动有趣

低年级学生处于直觉形象思维阶段，对数学知识缺乏理解、分析、抽象、概括的能力，由于他们的生理和心理的特点，他们的注意力不长，活泼好动，不能积极主动地学习。要使学生获得一些数学概念，单靠教师注入式的灌输教法难以使学生真正理解和接受，即使接受也只是停留在语言的模仿和记忆上，不能灵活运用。怎样使学生能愉快主动地学习呢？

《用比例解决问题》导学案设计说明

1.明确目标。①使学生能够熟练地判断成正反比例的量,加深对正反比例概念的理解;②明确关系式,并能够根据关系式解决问题;③在自主学习中感悟＂对应＂、＂不变＂等数学思想并能在解决问题中灵活应用。教师设计导学案时应认真钻研教材和课程标准,准确制订学习目标,既不能降低标准,也不能人为拔高。学生在新授课开始前就明确学习目标和探究方向,可以促进学生在各个学习环节中主动地围绕目标进行探索。

培养学生自主探究能力的思考

自主探究能力是指学生主动参与、乐于探求的意识，自觉收集、处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。有位大教育家曾经说过：“儿童学习最根本的途径应该是活动，活动是联系主客体的桥梁，是认识发展的直接源泉。”这就要求教师在教学中要改变课堂教学模式，实行开放式教学，让学生自主地探究性学习。

从辩论入手培养表达能力

很多学文科的人都有一个共同的优点：口才较好，表达能力较强，无论在什么场合都能自如地控制局面，引领谈话内容的进展。那么，怎样培养学生乐于表达的愿望呢？我尝试从辩论人手，培养学生的表达能力。在多年的班主任工作中，我发现这样一个现象：两个同学吵架，常常是各执一词，每个人都说得滴水不漏，让人很难辨别孰是孰非。这也从一个侧面说明，孩子们有组织材料的能力，只要合理开发，正确引导，

《简单的小数加减法》导学案

教学内容：三年级下册第95—96页例3和例4。教学目标：1．使学生会算一位小数的加减法，结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。2．经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。3．通过让学生试算小数加减法，培养他们的自学能力和尝试精神。4．通过创设生活化的情境，使学生感受到学习与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。