珠心算溶于小学数学课堂教学是落实“新课标”的有效手段

2001年，我们学校在市教育科学规划领导小组和市教科所的领导下，开始进行了全国教育科学规划“十五”重点课题《在新课程实施中转变教师教育观念和提高教学水平的理论与实践研究》的子课题：《开展珠算式心算教学促进儿童大脑潜能早期开发全面提高学生素质》的课题实验。

展望21世纪珠算与珠脑速算教育的前景

珠脑速算即珠心算。珠心算是珠算发展的高级阶段。

乘法口诀的训练

“在三算结合”实验教学中，乘法口诀采用的是“大九九”，大九九反映被乘数和乘数意义明确。例如：四二08表明四个2是8，四是相同加数，2是相同加数的个数……

珠心算课堂教学要体现新理念

在21世纪，世界教育发展的主要趋势是教育成为一种面向全体的全民教育，贯穿一生的终生教育，促进人的素质发展的素质教育，突出个性的创新教育。

珠心算教育是落实“减负”的重要途径

国家教育部有关负责人指出:“要正确处理‘减负’与培养学生顽强意志,刻苦学习精神关系。‘减负’要学生获得更多主动发展、培养创新意识和实践能力的空间,培养学生刻苦钻研,积极探索的精神。” 根据珠心算的特点和国家教育部负责人对“减负”的要求,笔者认为,在小学和幼儿园中开展“珠心算”教育有助学习负担的减轻能达到减负的目的。

在21世纪的“三算结合”教学中培养学生创新思维能力

“在科学上没有平坦的大道,只有不畏劳苦,沿着陡峭山路攀登的人,才有希望达到光辉的顶点。” 全国优秀珠算教师。

从“爱因斯坦的速算”看速算式心算——探究常见的特定数和任意数乘法心算

速算式心算法,一般分"特定数"和"任意数"两种.特定数心算是根据常见的数学公式推导成歌诀式速算法,使运算更简单、迅速;任意数心算是把算式化繁为简的方法,如两位数平方可用"补数法",两位数乘法可用"十字交叉法".所谓的化繁为简就是"变大为小,变复杂为简单".

珠心算教学促进学生健康人格的发展

爱因斯坦说过,一个人智力上的成就很大程度上取决于人格的伟大,这一点往往超过人们通常的认识。一位白发苍苍的诺贝尔奖金获得者说过,他是从幼儿园学到了他认为最主要的东西,那就是把自己的东西分一半给小朋友们……,做错了事表示歉意……。这实际上是说对他走上科学道路产生深刻影响的是从小受到良好的人格教育。可见不同的人格特征对人的创造性的影响是不同的,现代心理学家把人格特征分为以下几种:一是痴迷型人格;二是主动型人格;三是独立型人格;四是容纳型人格;五是灵活型人格。

珠心算中的加减算是基础

珠心算中的加减算是乘除算基础，必须下大力气把加减算练到娴熟程度，才有可能全部掌握四则运算。因此，我用７０％的精力抓加减算训练。具体做法如下：一、见数拨珠形成条件反射采用“不用口诀的加减法”，用５与１０的分解与组合进行计算。这种方法对一、二年级小学生最...