浅析小学数学教学的生活化

《数学课程标准》 提出 “从学生已有的生活经验出发, 让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程.” 小学数学教学生活化符合小学生学习数学的特点, 使学生的思维得到已有经验的支撑, 帮助学生内化所需掌握的知识.捕捉 “生活素材” ,回归 “生活天地” ,设置 “生活背景” , 激发学习兴趣, 提高数学应用能力, 培养学生数学意识.

小学六年级语文期末复习我见

小学六年级的语文复习,需要将小学六年当中的所有语文知识进行一次系统的复习,并在复习中进一步加深理解所学的内容.在复习中教师可根据学生的不同情况和不同的复习内容采取不同的复习方法,提高学生的复习兴趣,以保证复习的质量和效果.……

论小学数学教学中“错误”资源的利用

小学阶段开设数学学科的教育目标在于帮助学生掌握基本的数学应用能力,培养学生独立思考、创新思维等综合素质。因此,努力提高小学数学教学质量,对数学教师来说,是义不容辞的职责。但在实践数学教学环节的过程中,学生往往由于基础薄弱、认识混淆等原因,出现认知错误。对错误教学资源的合理开发和科学运用,对学生的全面综合发展有着直接的影响。在此基础上,文章从小学阶段数学学科教学中错误资源的合理应用问题出发,对优化数学资源有效的利用,加强成效的方法进行探究。

小学学科有效课堂研究初探

教师教得很累,学生学得很苦,而我们的学生却没有得到真正有效的发展,这是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题。因此我们的教师是否拥有新课程背景下的课堂教学有效性的理念,掌握新课程背景下的课堂教学有效性的策略或技术,是摆在我们面前的一个难题。

怎样培养小学生的作文能力

作文是语文综合素养的一个体现，它是学生在语文课中积累的字、词、句、段、篇，包括写作方法、文章结构潜移默化的一个应用，也是对学生语文综合能力训练的一个检测。因此，要求我们在平时教学中要注重培养学生的作文兴趣和作文能力。

如何提高小学生的识辨字能力

识辨字能力是学好汉语的基础。由于汉字结构的复杂性,学生在学习的过程中,容易读错写错。对此,教师应该采取有效的措施提高学生的识辨字能力,减少或消灭他们读错、写错字的现象。

多角度构建高效的小学语文课堂

语文是重要的交际工具,是人类文化传承的重要载体,所以说语文教育对学生个人发展以及对人类文化的发展都具有深远的意义。因此在小学语文教学中,教师就要根据教学内容的特点,结合语文教学的目标,积极探索科学的教学手段,争取构建高效的语文课堂。以帮助学生夯实语文基础,培植学生对祖国语言文字的情感,从而更大限度地实现语文教育的价值。

浅析小学数学教学的生活化

《数学课程标准》提出“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用的过程。”小学数学教学生活化符合小学生学习数学的特点，使学生的思维得到已有经验的支撑，帮助学生内化所需掌握的知识。捕捉“生活素材”，激发学习兴趣，提高数学应用能力，培养学生数学意识。

多媒体给小学数学课堂教学增添了活力核心探索

新课改背景下,教育部门对小学数学教学提出更高要求。数学知识不同于其他学科知识,其逻辑性以及抽象性较强。加之小学生的逻辑思维能力有限,使得小学生在学习数学的过程中感到吃力。因此,教师应采取科学有效的教学方式,提升小学数学课堂的趣味性,提升学生的逻辑思维能力。本文将对多媒体技术给小学数学课堂增添的作用进行分析,并在此基础上,谈一下个人的观点与认识,仅供参考。

如何提高小学生的语文口语交际能力

小学生口语交际能力的培养是新课程改革的要求,也是时代赋予语文教师的重任。但在目前的小学语文教学中,口语能力的培养并没有受到足够的重视,学生不说、少说、不会说的现象依然存在。培养学生的口语交际能力是素质教育的重要组成部分,是每个学生身心健康发展的需要,为此,教师要创设让每个学生都敢参与、愿意参与的氛围,使学生在与他人积极、平等的合作交流中准确进行表达的能力。

互联网环境下小学美术课堂教学模式研究

在新教改逐步深化的背景下，教育教学更加倡导学生的全面发展，美术学科的地位也由此突显出来，成为学生综合性发展中的必备要素。因此，在当前的时代下，教师要想将美术学科的价值尽显出来，也应适当的融入一些现代化手段，以此来丰富学生的学习感知，使得教学的创新性、生动性大大增强。基于此，本文将站在互联网环境下，对美术课堂创新模式进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

浅谈低年级小组合作学习的有效性

随着新一轮课程改革的不断深入，“小组合作学习”这一教学形式已得到大家的认可并受到了前所未有的重视，被广泛地运用于课堂教学之中。无庸置疑，合作学习能激发学生的学习兴趣，有效地培养学生的合作精神与合作能力，使学生能较好地完成教学任务，是一种优化课堂教学的良好手段。在小学低年级的课堂上有效地开展小组合作学习，应注意以下几方面的问题：

浅析如何做好学困生的转化工作

学困生的转化工作是实施素质教育的要求，素质教育的核心之一就是面向全体学生，只有全体学生都得到全面发展，才能使得全民族的素质得以提高，只有从实际上消除大量的学困生存在的事实，才谈得上面向全体学生。每位学生的实际情况不同，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。因此，以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁，唤起学困生的自信心和进取心，再进行引导并激励学生努力学习，从而完成学困生的转化工作。

走进读写天地 浸润文学素养——开展课内海读悦写的几点思考

莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”可见，阅读对儿童的成长是多么重要。新课程标准也提出了九年阅读总量应达到400万字的要求。因此，增加小学生的阅读总量是当前教育改革的重要举措，更是时代赋予教育的责任。把海量阅读、愉快写作（以下简称海读悦写）引入课堂，由教师进行方法引导，营造读书氛围更是落实这一举措的最有效途径。读写结合是语文教学不变的主题，让学生愉快地写作是大量阅读积累的结晶，更是学生良好文学素养的表达。

语文教学应“读”领风骚

小学语文教学的目的是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听、说、读、写能力．并在听、说、读、写的训练中进行思想品德教育，发展学生智力，培养学生良好的行为。“读”应是学习语言的重要途径之一。通过“读”，可以使书面语言内化为学生的语言，有效地提高学生理解、运用语言的能力。

论新课程背景下的因材施教与学思结合

现代教育呼唤有效的理论与实践的支撑,而因材施教与学思结合并重的教育实施,是培养高素质人才的一种可行的途径。它摒弃了教育的诸多弊端,张扬了人的个性与潜能的发掘,特别是在新课程背景下,有效地实施落实因材施教和学思结合的教学行为,对促进课程改革、提高学生素质和社会的发展都起着积极地促进作用。

语文教学中如何培养学生的独立思考能力

语文教学中学生独立思考能力的培养,是提高学生语文素养的关键。随着新课程改革的不断推进,为小学语文教育带来了重大的机遇,小学语文教育也要与时俱进,逐渐培养学生的独立思考能力。因为独立思考能力是学生其他能力发展的基础,是学生综合能力的奠基。教师要认识到培养学生独立思考能力的重要性和意义,结合语文教学培养学生的独立思考能力。

《Unit 5 December is the last month Lesson 30》教学设计

正教学内容分析:本课是第五单元第二课上一课,学生已经初步学习了解了本课的知识,本节课是在上一节课的基础上重点强化训练月份单词September、October、November、December和序数词ninth以及句子September is the ninth month.

学困生转化摭谈

正教育要面向全体学生,这要求班主任不能只注重少数尖子生,片面追求升学率,而应关注每一个学生的全面发展。因此,做好学困生的转化工作,不让一个学生掉队,是教师义不容辞的责任。下面笔者结合多年的班主任工作,谈几点转化学困生的做法。

给学生一点挫折教育

挫折教育是指让受教育者在受教育的过程中遭受挫折,从而激发受教育者的潜能,以达到使受教育者切实掌握知识的目的。只有不断经受困难和挫折锻炼的人,才能具有坚强的意志和强大的生存能力。一、什么是挫折教育许多人认为,对学生进行挫折教育,就是给学生吃点苦头,其实不然。真正的挫折教育,是在正确的教育思想指导下,根据学生身心发展和教育的需要,创造或利用某种情境,提出某种难题,让学生通过动脑动手来解决矛盾,