浅谈高中英语课分层次教学

学生的个性、学生自身的智商,就象人的指纹一样,找不到完全相同的两个人。那么我们教学生怎么可以用一个层次的方法呢?用整齐划一的方法势必造成好的“吃不饱”,差的“吃不了”的后果。高中学生趋于成熟,且理智性较强,这就要求任课教师更要讲究适宜他们心理和能力的教与学的方法。尤其英语这一学科,缺乏语言环境,要使教师教好、学生学会难度更大。

培养学生诵读习惯的点滴做法

为培养学生良好的诵读习惯．笔者在语文新课改的过程中做了积极的探索性尝试：不以默读代替诵读，注重在诵读中培养语感，丰富语文积累；不以理解为诵读前提，以用心出声地读为主要的学习过程：不因讲解、讨论、评价等活动冲淡诵读本身。培养学生良好的诵读习惯，教师可在诵读兴趣的培养和诵读的指导方法上下一番工夫。

《将进酒》课堂纪实

师:同学们好!大家还记得这样两句诗吧,"天生我材必有用,千金散尽还复来."(教师有感情地朗诵,学生也跟着背诵)大家想一想这样自信、豪迈的诗句出于哪位诗人之口呢?……

教学氛围与良好心理品质的培养

学生的心理状况如何,是每个教育工作者首先必须认真关注和思考的。良好的心理品质,对于一个人一生的发展都是至关重要的。在地理教学中创建和谐的教学氛围,是培养学生良好品质的重要途径。

“情感态度与价值观”目标在地理课堂中的体现

在初中地理课程的三维目标中,"知识与技能"是基础目标,"过程与方法"是关键目标,"情感态度与价值观"是必要目标.本文试对地理课堂教学中如何体现"情感态度与价值观"这一目标进行粗浅的论述.……