教师自组织是未来学校的标志

'未来学校行动研究'是北师大中国教育创新研究院'未来学校研究中心'的研究项目,由刘坚教授提出并任首席专家,由'我们'工作室实施,目标是创办有未来的学校,宗旨是以研究推动教育变革。目前,'我们'工作室已梳理出可操作、可复制、可传播的阶段性成果:协同化治理、实践性研究、生长型课程、分享式学习、多元化发展等五大核心系统。

善用评价,撬动未来学校发展

基于学生核心素养发展需求,借力科学技术飞速更迭而产生的巨大能量,未来学校对于评价的研究正在不断升温。我们认为,评价是一件很正式、很科学的工作。要有明确的评价目标、清晰的评价标准及科学的评价方式。评价不是考核,而是激励。评价促进学生核心素养落地按国家'学生发展核心素养'的精神,全体老师一起梳理。

未来课程:探寻核心素养校本化的发展策略——对未来学校课程研发的思考与实践

'未来学校行动研究'是北师大中国教育创新研究院'未来学校研究中心'的研究项目,由刘坚教授提出并任首席专家,由'我们'工作室实施,目标是创办有未来的学校,宗旨是以研究推动教育变革。目前,'我们'工作室已梳理出可操作、可复制、可传播的阶段性成果:协同化治理、实践性研究、生长型课程、分享式学习、多元化发展等五大核心系统。学生核心素养是全球教育改革发展的共同主题。中国学生发展核心素养(以下简称'核心素养')以培养'全面发展'的人为核心。

未来,我们这样做教师

'未来学校行动研究'是北师大中国教育创新研究院'未来学校研究中心'的研究项目,由刘坚教授提出并任首席专家,由'我们'工作室实施,目标是创办有未来的学校,宗旨是以研究推动教育变革,目前,'我们'工作室已梳理出可操作、可复制、可传播的阶段性成果:协同化治理、实践性研究、生长型课程、分享式学习、多元化发展等五大核心系统。

吸引家长成为我们的“教育合伙人”

未来学校项目中,我们视家长为学校教育的'合伙人',充分发挥其引导作用。家校之间通过紧密的互动合作,相互影响,相互促进,共同施教,形成合力,力求教育效果的事半功倍。在未来学校项目基地学校中,我们做了一些有益的尝试。开展分层家长会去年九月,一份霸气的家长说明书在我们基地学校的家长圈广为传播。很多家长惊呼:'唤醒了我们做父母的责任'——如果您因工作繁忙,长期忽略孩子,抱歉我们会让您'补课'。

生长型课程:托起孩子的未来

'未来学校行动研究'是北师大中国教育创新研究院'未来学校研究中心'的研究项目,由刘坚教授提出并任首席专家,由'我们'工作室实施,目标是创办有未来的学校,宗旨是以研究推动教育变革。目前,'我们'工作室已梳理出可操作、可复制、可传播的阶段性成果:协同化治理、实践性研究、生长型课程、分享式学习、多元化发展等五大核心系统。

教师的发展也需要学生来促进

一所学校办得如何,主要看学生发展得怎样。学生发展的主要因素当然是内因,但也不能忽视外因的作用。在学校教育中,教师是影响学生发展的关键外因。教师专业素养的高低,直接影响孩子的发展。所以,每所学校都将教师发展视为学校的重要工作。我们'未来学校'行动研究非常注重提升教师的专业素养。众所周知,教师专业发展的路径主要有:自我反思、同伴互助和专业引领。

让全校教职工都有自己的想法和实践

让中层干部多站在校长的角度思考问题。新上任的执行校长在教师群里发了一则全校大扫除的《通知》。我看到后,马上给该校长发了一条短信:不是所有的事情都要你来做,这些事情应该由分管此项工作的主任来安排;你只有逐步放手,在工作中才会越来越从容;即便暂时放不了手,也要学会培养中层干部的这种意识。