从小学综合拓展课程中谈我的美术教学

为了体现我校“整体建构-合作学习”的教学理念,同时也为了建构起我校拓展性课程的体系,六年级组于十二月底开展了一次综合实践课程活动.本次活动采用了课堂理论与课外实践活动两部分共同完成并通过研学后教、整体构建的教学模式使学生在立体多维的学习环境中获得新知识.本文着重从绘画造型-环保汽车的设计与色彩表现方面并结合综合课程拓展体系来展开阐述并进行了教学反思.

有趣的迪斯尼乐园

当然,能够在假期中外出旅游,就更令人羡(xiàn)慕(mù)了!下面这位小作者就与迪斯尼、米老鼠来了一次"亲密接触"……

让孩子喜欢上亲子作业

对中国的孩子来讲，从小学开始到高三结束，12年的学习生活中，每天都有家庭作业要做，小学每天必须做语数英三科，中学每天语数英加数理化至少六科。作业多以知识为主，侧重记忆和计算类的巩固练习，一般情况下孩子做的都是练习题或者试巷，这类作业对提高考试成绩有帮助，但对提升孩子的能力没有多大帮助。

《美丽的彩虹》教学片断与点评

片断一 师:在刚才自读课文时,你们认识了哪些字?我们来和它们交朋友吧！ (教师出示题目中的“美丽虹”三个生字) 师:这三个字中,你最早会认的是哪个? 生1:我最先认识的是“美”,我是在看课外书时认识的。

浅谈小学语文教学中的情感教育

情感教育是素质教育的一项重要内容,通过对学生进行情感的熏陶,不仅能够促进学生良好道德情操的塑造,还能够促进学生情感的升华,提升课堂教学的生命活力。小学语文教学是渗透情感教育的一个重要载体,而且本身语文学科就与情感教育存在着密不可分的关系。基于此,小学语文教师要有意识的指导学生在语文学习当中体味情感,获得情感美的熏陶,在完成学习任务的同时提升素养品质。

让合作学习没有“旁观”

“整体建构,合作学习”教学模式逐渐进入小学低段数学课堂,同学们通过合作学习,相互启发、激励,对于合作能力的培养与团队精神的形成起着一定的奠基作用.但在组织合作学习中,我们教师也会发现：部分后进生成了“旁观者”,优等生起主导作用,那如何让所有学生主动、有效参与呢？ 以“合作学习,整体建构”的学习模式为前提,鼓励学生主动参与、激发创造潜能,促进彼此之间互教互学、互爱互助、情感交流、心理沟通,使学生能体验到一种被他人接受、信任和认同的情感.

漫画教学一二三

研究漫画教学已经超过六年了,从开始的刻意坚持,到如今的快乐与轻松,经历了一场深刻的思想革命.我喜欢漫画,爱画漫画,至今还深刻地记得十年前在北京琉璃街上看著名的漫画家方成老师现场给游客做漫画肖像的场景.不敢说爱好漫画就源自于此,至少我的性格深处有着一种跟漫画不可分割的情愫.因此今天把漫画当作我工作的一部分,同时漫画又成为我生活中不可或缺的一部分.在漫画教学与漫画工作中,我试图探寻一条适合自己的专业发展之路,作为一名美术教师,必须具备良好的专业基础,同时还要拥有自己的专业特长,这不仅可以促进美术教育教学工作,而且可以使教师在教学研究和专业发展层面获得更大的发展空间.回顾自己在教学研究与专业发展方面的实践探索,有如下几点经验和感受.

Module 4 Colors新标准英语(一年级起点第一册)

一、教学背景 2004年10月,笔者在一年级执教的一节课得到了听课者的赞赏与肯定。于是笔者记录了教学过程,并对所进行的课堂活动做了课后反思,现将其撰写成文与同行探讨。