新加坡颁布2014年《小学品格与公民教育课程标准》

品格与公民教育一向是新加坡教育体系的核心。2014年，新加坡颁布新的《小学品格与公民教育课程标准》（以下简称《新课程标准》），指出品格与公民教育课程的目标是灌输价值观、培训技能，使学生成为一个具有良好品德的公民，并对社会作出贡献。《新课程标准》强调核心价值观、社交与情绪管理技能、公民意识、环球意识与跨文化沟通技能的相互联系，这种紧密的联系，对培养学生的品格与公民道德至关重要。

英国北爱尔兰签署《情感与性教育》课程大纲

早在1987年，英国北爱尔兰教育部就颁布了《性教育课程框架》，将性教育作为健康教育的一个专题而列入学校课程体系。2006年，北爱尔兰又颁布了《性别平等法案》，提出所有学生都有权在一个安全的环境中接受性教育，这进一步强化了性教育的重要性。2013年6月25日，北爱尔兰教育部签署了《情感与性教育》（Relationships and Sexuality Education）课程大纲，指出：该课程是为了学生们将来能够过完满的生活而做准备；情感和性教育课程是小学和中学课程体系的内在组成部分，必须以一种敏感而又适合学生年龄特点的方式予以实施。

日本:学校充斥性别不平等的“隐性课程”

据日本《朝日新闻》3月2日报道,日本性别平等教育仍然比较落后,而且学校教育很容易给学生留下“性别偏见”。比如学校校长一职,男性校长所占的比例居于压倒性优势;早稻田大学的开学典礼上,女生座位全部安排在男生后面;教室花名册上女生排序也往往在男生之后。女子营养大学的桥本纪子名誉教授指出,种种事例反映出学校中潜在的“隐性课程”,向学生暗示和灌输了男女性别差异。为了打破学生的性别偏见.日本也有不少地区和学校积极采取措施。